Решение творческих профессиональных задач. Попов А.И. - 8 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

деятельности; высокому уровню преподавания и воспитания в олимпиадной микрогруппе; позитивному

эмоциональному настрою от деятельности в условиях системы олимпиадного движения.

Особое значение в современных условиях приобретает настроенность на развитие в соревновании,

которая определяется уровнем психологической устойчивости обучающегося к деятельности в стрессо-

вых ситуациях, направленностью на позитивное разрешение конфликтных ситуаций, готовностью к

конструктивному сотрудничеству с соперниками.

Необходимым психолого-педагогическим требованием к личности обучающегося в условиях вне-

дрения различных форм контекстного подхода к обучению в процессе подготовки в системе школа –

технический вуз, в частности предметных олимпиад, является определение

его предрасположенности к техническому творческому мышлению.

Рис. 2 Модель формирования конкурентоспособного специалиста

Об уровне технических способностей обучающегося можно судить по тому, в какой мере ему удается

находить решение творческих профессионально-ориентированных задач в условиях ограничений и не-

определенности во время проведения олимпиады.

Отбор содержания обучения при организации подготовки инженера требует моделирования про-

фессиональной деятельности специалиста посредством выделения основных видов деятельности, опре-

деления содержания деятельности, описания творческой составляющей деятельности с целью опреде-

ления содержания профессиональной готовности специалиста (рис. 3).

Проектируя содержание обучения при подготовке к решению творческих задач необходимо ориен-

тироваться на развитие творческой самостоятельности специалиста, при этом основное внимание на-

правляется на: