ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
щественных факторов проблемной ситуации можно пренебречь (ограничение сверху). Необходимо учитывать,
что олимпиадная задача помимо подготовки к деятельности в экстремальных условиях включает и соревнова-
тельный аспект, что накладывает определённые ограничения как с позиций однозначности понимания пробле-
мы, так и по времени решения задачи.
На последнем этапе составления задачи происходит формулирование модели проблемной ситуации, про-
водится системный анализ исходных данных и синтез вариантов решения проблемы, проверка их на адекват-
ность. Результатом данной работы является сформулированная олимпиадная задача.
6.3. НАУЧНЫЕ СООБЩЕСТВА И УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ СТУДЕНЧЕСКИЕ КОЛЛЕКТИВЫ
Приведём ещё один отрывок из статьи А.Э Пушкарёва. «Прошла олимпиада. А человек? Ему необходимо
расти дальше. Естественно, такой богатый потенциал, как развитая способность решать задачи, не должен про-
падать. Нужен ли такой человек науке? (антитезу этого вопроса сейчас сложно задать). Правда, олимпиадные
задачи отличаются от научных. Первые требуют быстрого решения, яркой вспышки, да и решение в них есть и
известно, вторым озарение тоже необходимо (это и составляет прелесть научной работы), но приходит оно по-
сле долгих, иногда многолетних размышлений уже над одной проблемой (обязанность мудрого педагога –
предложить олимпийцу такую задачу), а решение её – это только начало следующей работы. То есть вместо
множества коротких задач – одна большая. Вместо краткой мощной концентрации в один день – упорная рабо-
та в течение нескольких лет. Но объединяют олимпиаду и научную работу творческое прозрение и реализация
всех сторон души человека».
Нисколько не умаляя результаты студентов в баллах, основным результатом олимпиады является переход
их на эвристический и креативный уровень интеллектуальной активности (или сохранение такого уровня), ко-
торый выражается, прежде всего, в желании выйти за рамки мыслительной деятельности, очерченной условия-
ми задачи, и перейти к более широкому исследованию проблемной ситуации.
Большинство студентов, прошедших через этап олимпиад (особенно Всероссийских и Международных),
активнее включаются и в изучение отдельных разделов дисциплины, переносят полученные знания на сферу
профессиональной деятельности, увлекают творческой работой своих друзей и однокурсников, т.е. становятся
подлинными лидерами студенческих коллективов, а затем и руководителями инновационных проектов.
Пройдя через олимпиадное движение, приобретя опыт организации своей творческой деятельности и дея-
тельности коллектива, Вы с большей эффективностью сможете включиться в научную деятельность в рамках
Научно-образовательных центров университета или заняться разработкой и претворением в жизнь инноваци-
онных проектов в учебно-производственных центрах и бизнес-инкубаторах.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- …
- следующая ›
- последняя »
