Производственная практика будущих учителей информатики. Позняк Т.А - 10 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ЕГУ им. Бунина | Елец

Составители: 

Рубрика: 

Производственная практика будущих учителей информатики:
Методические рекомендации для студентов
физико-математического факультета
19
ветствующего периода видами деятельности студентов-
практикантов.
9 Задание по педагогике.
9 Задание по психологии.
9 Конспекты трех последовательных уроков по ма-
тематике разного типа (урок объяснения нового материа-
ла, урок закрепления, урок проверки знаний); конспект
внеклассного мероприятия по математике.
• Студенты, обучающиеся по специальности 050201
Математика с дополнительной специальностью 050202
Информатика, также сдают:
9 Конспекты по системе уроков по информатике (5
конспектов).
9 Описание содержания и организации внеклассно-
го мероприятия по информатике.
9 Индивидуальный план, в котором в разделе учеб-
ная работа должно быть оценено 6 уроков по ма-
тематике и 6 уроков по информатике по пяти-
балльной шкале.
9 Анализ и самоанализ одного урока по информати-
ке.
9 Отчет о преподавании информатики в школе.
По итогам педагогической практики на выпускном
курсе выставляется дифференцированный зачет.
Раздел II.
ОРГАНИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО УРОКА
МАТЕМАТИКИ
2.1.Технология разработки урока математики
В современной педагогике понятие “урок” определя-
ется как целостный, логически завершенный, ограничен-
ный рамками времени отрезок образовательного процес-
са, в котором учебная работа проводится с постоянным
составом учащихся примерно одного возраста и уровня
подготовки. В качестве его основных признаков выделя-
ют: наличие определенных образовательных, воспита-
тельных и развивающих целей; отбор и соответствии с
постоянными целями конкретного учебного материала и
уровней его усвоения; достижение поставленных целей
путем подбора подходящих средств и методов обучения;
организация соответствующей учебной деятельности
учащихся.
Из курса педагогики вам известно, что уроки могут
быть разделены на типы по различным признакам: по ос-
новному способу проведения, по основным этапам учеб-
ного процесса и пр. Наибольшее распространение в тео-
рии и практике педагогики получила классификация,
предложенная М.А.Даниловым и Б.П.Есиповым еще в
50-е годы XX столетия и, получившая дальнейшее разви-
тие в работах Г.И. Щукиной, В.А. Онищук, М.И. Махму-
това и др. Речь идет о классификации уроков по основ-
ной дидактической цели и месту уроков в общей системе:
урок ознакомление с новым материалом; урок закрепле-
ние изученного; урок применение знаний и умений; урок
обобщение и систематизации знаний; урок проверки и
коррекции знаний; комбинированный урок. 
   Производственная практика будущих учителей информатики:
           Методические рекомендации для студентов
             физико-математического факультета               Раздел II.
                                                                 ОРГАНИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО УРОКА
ветствующего периода видами деятельности студентов-                       МАТЕМАТИКИ
практикантов.
   9 Задание по педагогике.                                       2.1.Технология разработки урока математики
   9 Задание по психологии.
   9 Конспекты трех последовательных уроков по ма-               В современной педагогике понятие “урок” определя-
тематике разного типа (урок объяснения нового материа-       ется как целостный, логически завершенный, ограничен-
ла, урок закрепления, урок проверки знаний); конспект        ный рамками времени отрезок образовательного процес-
внеклассного мероприятия по математике.                      са, в котором учебная работа проводится с постоянным
                                                             составом учащихся примерно одного возраста и уровня
                                                             подготовки. В качестве его основных признаков выделя-
  • Студенты, обучающиеся по специальности 050201
                                                             ют: наличие определенных образовательных, воспита-
Математика с дополнительной специальностью 050202
                                                             тельных и развивающих целей; отбор и соответствии с
Информатика, также сдают:
                                                             постоянными целями конкретного учебного материала и
   9 Конспекты по системе уроков по информатике (5
                                                             уровней его усвоения; достижение поставленных целей
     конспектов).
                                                             путем подбора подходящих средств и методов обучения;
   9 Описание содержания и организации внеклассно-
                                                             организация соответствующей учебной деятельности
     го мероприятия по информатике.
                                                             учащихся.
   9 Индивидуальный план, в котором в разделе учеб-
                                                                 Из курса педагогики вам известно, что уроки могут
     ная работа должно быть оценено 6 уроков по ма-
                                                             быть разделены на типы по различным признакам: по ос-
     тематике и 6 уроков по информатике по пяти-
                                                             новному способу проведения, по основным этапам учеб-
     балльной шкале.
                                                             ного процесса и пр. Наибольшее распространение в тео-
   9 Анализ и самоанализ одного урока по информати-
                                                             рии и практике педагогики получила классификация,
     ке.
                                                             предложенная М.А.Даниловым и Б.П.Есиповым еще в
   9 Отчет о преподавании информатики в школе.
                                                             50-е годы XX столетия и, получившая дальнейшее разви-
                                                             тие в работах Г.И. Щукиной, В.А. Онищук, М.И. Махму-
  По итогам педагогической практики на выпускном
                                                             това и др. Речь идет о классификации уроков по основ-
курсе выставляется дифференцированный зачет.
                                                             ной дидактической цели и месту уроков в общей системе:
                                                             урок ознакомление с новым материалом; урок закрепле-
                                                             ние изученного; урок применение знаний и умений; урок
                                                             обобщение и систематизации знаний; урок проверки и
                                                             коррекции знаний; комбинированный урок.


                                19

Страницы