Производственная практика будущих учителей информатики. Позняк Т.А - 43 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ЕГУ им. Бунина | Елец

Составители: 

Рубрика: 

Производственная практика будущих учителей информатики:
Методические рекомендации для студентов
физико-математического факультета
85
Рекомендуемая литература:
1. Андреева В.В. Особенности деятельности классного
руководителя в гуманитарной воспитательной системе
школы / В.В. Андреева // Кл. руководитель. – 1997. – №2.
– С.15.
2. Бескоровайная Л.С. настольная книга классного руко-
водителя 8, 9, 10, 11 классов / Л.С. Бескоровайная. – Ростов
н/Д: Феникс, 2002.
3. Богуславская И. Деятельность классного руководи-
теля в современной школе / И. Богуславская // Народное
образование. - 1999. - №6. - С. 99-102.
4. Болдырев Н.И. Методика работы классного руково-
дителя / Н.И. Болдырев. – М.,1984.
5. Дереклеева Н.И. Классный руководитель. Основные
направления деятельности / Н.И. Дереклеева. – М., 2001.
6. Жирякова А.А. Анализ воспитательной работы / А.А.
Жирякова // Кл. руководитель. – 1997. - №1. - С.66.
7. Изучение личности школьника учителем / Под ред.
З.И. Васильевой и др. - М.,1991.
8. Классному руководителю. Учебно-метод. пособие / Под
ред. М.И. Рожкова. - М., 1999.
9. Маленкова Л. Классный руководитель: содержание
деятельности.// Нар. обр. – 1999 - № 7,8.
10. Настольная книга классного руководителя 5, 6, 7, 8
классов / Авторы-составители: Лунина Е.И.. Шепурева Н.С.
– Ростов н/Д: Феникс, 2002.
11. Планирование воспитательной работы в классе / Под
ред. Е.Н. Степанова. – М., 2001.
12. Сазонов В. Классный час или час классного руково-
дителя // Нар. обр. – 2000 - №1.
13. Сергеева В.П. Классный руководитель в школе. –
М., 2000.
Позняк Татьяна Александровна, Тарова Инна Николаевна,
Губина Татьяна Николаевна, Карпачева Ирина Анатольевна,
Будякова Татьяна Петровна
86
14. Формы воспитательной работы классного руково-
дителя. — М., 1987.
15. Щуркова Н.Е., Финданцевич Н.С. Классный час и его
организация. - М., 1981.
Вариант 2.
Педагогическая диагностика в профориентацион-
ной работе учителя
(7-8 классы)
В соответствии с Концепцией профильного обучения
на старшей ступени общего образования общеобразова-
тельная школа стала профильной. Вместе с тем, выбор
профиля обучения в итоге еще не выбор профессии.
Учащиеся профильного физико-математического класса
могут быть нацелены на различные сферы профессиона-
льной деятельности: педагогическую, техническую, нау-
чную, технологическую, управленческую и пр. То есть,
деятельность учителей-предметников, преподающих,
прежде всего профильные предметы, классного руково-
дителя, педагогов организующих элективные курсы
предполагает активную профориентационную работу.
Но профориентационная работа в школе должна осу-
ществляться и осуществляется гораздо раньше. Уже 9
классу ученик должен будет выбрать профиль обучения.
В связи с чем, педагогам предстоит решать объективно
возникающие вопросы: кто будет учиться в том или ином
профильном классе? По каким критериям отбирать уча-
щихся в профильные классы? Чье мнение при выборе
профиля должно или может быть решающим? Какие диа-
гностические методики оценки профессиональной на-
правленности использовать? 
   Производственная практика будущих учителей информатики:       Позняк Татьяна Александровна, Тарова Инна Николаевна,
           Методические рекомендации для студентов              Губина Татьяна Николаевна, Карпачева Ирина Анатольевна,
             физико-математического факультета                               Будякова Татьяна Петровна

                                                                  14. Формы воспитательной работы классного руково-
                 Рекомендуемая литература:
                                                               дителя. — М., 1987.
   1. Андреева В.В. Особенности деятельности классного
                                                                  15. Щуркова Н.Е., Финданцевич Н.С. Классный час и его
руководителя в гуманитарной воспитательной системе
                                                               организация. - М., 1981.
школы / В.В. Андреева // Кл. руководитель. – 1997. – №2.
– С.15.
                                                                                     Вариант 2.
   2. Бескоровайная Л.С. настольная книга классного руко-
                                                                  Педагогическая диагностика в профориентацион-
водителя 8, 9, 10, 11 классов / Л.С. Бескоровайная. – Ростов
                                                                              ной работе учителя
н/Д: Феникс, 2002.
                                                                                    (7-8 классы)
   3. Богуславская И. Деятельность классного руководи-
теля в современной школе / И. Богуславская // Народное
                                                                  В соответствии с Концепцией профильного обучения
образование. - 1999. - №6. - С. 99-102.
                                                               на старшей ступени общего образования общеобразова-
   4. Болдырев Н.И. Методика работы классного руково-
                                                               тельная школа стала профильной. Вместе с тем, выбор
дителя / Н.И. Болдырев. – М.,1984.
                                                               профиля обучения в итоге еще не выбор профессии.
   5. Дереклеева Н.И. Классный руководитель. Основные
                                                               Учащиеся профильного физико-математического класса
направления деятельности / Н.И. Дереклеева. – М., 2001.
                                                               могут быть нацелены на различные сферы профессиона-
   6. Жирякова А.А. Анализ воспитательной работы / А.А.
                                                               льной деятельности: педагогическую, техническую, нау-
Жирякова // Кл. руководитель. – 1997. - №1. - С.66.
                                                               чную, технологическую, управленческую и пр. То есть,
   7. Изучение личности школьника учителем / Под ред.
                                                               деятельность учителей-предметников, преподающих,
З.И. Васильевой и др. - М.,1991.
                                                               прежде всего профильные предметы, классного руково-
   8. Классному руководителю. Учебно-метод. пособие / Под
                                                               дителя, педагогов организующих элективные курсы
ред. М.И. Рожкова. - М., 1999.
                                                               предполагает активную профориентационную работу.
   9. Маленкова Л. Классный руководитель: содержание
                                                                  Но профориентационная работа в школе должна осу-
деятельности.// Нар. обр. – 1999 - № 7,8.
                                                               ществляться и осуществляется гораздо раньше. Уже 9
   10. Настольная книга классного руководителя 5, 6, 7, 8
                                                               классу ученик должен будет выбрать профиль обучения.
классов / Авторы-составители: Лунина Е.И.. Шепурева Н.С.
                                                               В связи с чем, педагогам предстоит решать объективно
– Ростов н/Д: Феникс, 2002.
                                                               возникающие вопросы: кто будет учиться в том или ином
   11. Планирование воспитательной работы в классе / Под
                                                               профильном классе? По каким критериям отбирать уча-
ред. Е.Н. Степанова. – М., 2001.
                                                               щихся в профильные классы? Чье мнение при выборе
   12. Сазонов В. Классный час или час классного руково-
                                                               профиля должно или может быть решающим? Какие диа-
дителя // Нар. обр. – 2000 - №1.
                                                               гностические методики оценки профессиональной на-
   13. Сергеева В.П. Классный руководитель в школе. –
                                                               правленности использовать?
М., 2000.
                                85                                                           86

Страницы