Методические аспекты формирования, интегрирования и оценки компетенций. Пучков Н.П - 28 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

28
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
АНКЕТА ОПРОСА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
ВОПРОСЫ АНКЕТЫ
*
Если придерживаться данных выше определений и исходных поло-
жений, то:
1) Адекватен ли Вашим представлениям о бакалавре информатики и
вычислительной техники перечень компетенций (ОК-1, ОК-10), обозна-
ченных по преподаваемой Вами дисциплине (выделите нужное):
a. адекватен;
b. не адекватен, следует добавить компетенции: _________________.
2) Какие из обозначенных шести компетенций (ОК-1, ОК-2, ОК-3,
ОК-6, ОК-7, ОК-10) по преподаваемой Вами дисциплине можно сынтег-
рировать внутрипредметно? _____________________________________.
3) Компетентность определяется (в процентном соотношении,
в сумме – 100%):
a. на ___% заложенными при рождении свойствами личности (задат-
ками);
b. на ___% формируемыми в вузе качествами личности;
c. на ___% сформированными в процессе производственной деятель-
ности качествами личности.
4) Значимость компонентов потенциала компетенции можно оценить
в процентном соотношении (в сумме – 100%) следующим образом:
a. знания – ___%;
b. умения – ___%;
c. навыки – ___%;
d. свойства личности,
определяющие поведение
по отношению к себе и к
окружающему миру – ___%.
5) Интеграцию компетенций в вузе следует осуществлять за счёт
(обозначьте приоритетность от высшего к низшему цифрами в порядке их
возрастания напротив соответствующего варианта):
a. интеграции содержания обучения;
b. интеграции способов личной практической деятельности обучаю-
щихся;
*
Анкетированию предшествует знакомство преподавателей с
требованиями ФГОС и основами компетентностного подхода.

Страницы