Методические аспекты формирования, интегрирования и оценки компетенций. Пучков Н.П - 29 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

29
c. интеграции способов коллективной практической деятельности
обучающихся;
d. интеграции ценностно-смысловых ориентаций студентов.
6) Методика формирования компетенций в отношении студентов
должна быть в большей степени:
a. «настойчивой» (ярко выраженной);
b. «незаметной»;
c. комбинированной.
7) Какие из активных форм и методов обучения, используемых в ву-
зе, наиболее эффективны для формирования компетенций (обозначьте
приоритетность от высшего к низшему цифрами в порядке их возрастания
напротив соответствующего варианта)?
a. деловые игры;
b. анализ конкретных ситуаций;
c. «мозговой штурм»;
d. другое:________________________________________________.
8) Существуют ли в вузе условия для интеграции обозначенных вы-
ше компетенций в рамках преподаваемых Вами дисциплин?
a. существуют;
b. не существуют.
Если существуют, то, пожалуйста, отметьте, в каких формах занятий
какие компетенции могут быть сынтегрированы:
Интегрируемые
компетенции
Форма занятий
(организационная форма обучения)
9) Насколько целесообразно разделять оценку сформированности
компетенции на оценку сформированности её потенциала и оценку каче-
ства его реализации в определённых социальных условиях будущей про-
фессиональной деятельности (оцените по шкале от 0 до 10, где 0 – неце-
лесообразно, 10 – целесообразно): 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10.

Страницы