Разработка банков тестовых заданий. Пучков Н.П - 18 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

Это может быть фраза «дополнить», а также более конкретные инструкции: «указать в именитель-
ном падеже», «указать с точностью до сотых», «указать через пробел (запятую)» в том случае, если
предполагается ввести два слова, «указать дату в формате ДДММГГГГ» (или только год).
2. Содержательная основа заданий.
С помощью заданий открытой формы удобно проверять знание названий, фактов, свойств, призна-
ков, дат, причинно-следственных отношений.
Положительный электрод называется ____.
3. Ответы к заданиям.
Во всяком ТЗ заранее определяется, что однозначно считается правильным ответом на заданный
вопрос.
Например:
Увеличение числа слоёв ядра ОС ведёт к некоторому замедлению его работы за счёт меж-
слойного взаимодействия, а уменьшение – … расширяемость и логичность системы.
Ответ автора (контрольное тестирование АСТ 2007 г. специальности 230104 по дисциплине «Опе-
рационные системы») –
ухудшает
, а вполне возможны и множество других вариантов, например, сни-
жает, усложняет и т.д. В данном случае необходимо либо предусмотреть в качестве эталонных ответов
все синонимы (что при богатстве русского языка невозможно), либо не давать задания открытого типа
на слова общего характера.
В большинстве случаев ответы к заданиям открытой формы испытуемые пишут в конце задания.
Допустимы случаи, когда ответы ставят не в самом конце тестового утверждения. Чем ближе пропуск к
началу предложения, тем хуже понимается смысл задания. Поэтому пропуск для ответа лучше делать
как можно ближе к концу предложения.
Задания открытой формы применяются там, где нужно исключить вероятность получения правиль-
ного ответа посредством угадывания и тем самым повысить качество педагогического измерения. Зада-
ния открытой формы, поэтому, являются более трудными как для испытуемых, так и для создателей
теста. От создателей они требуют тщательной проработки, учёта множества правил, а от испытуемых –
конкретных знаний.
5.2. ЗАДАНИЯ ЗАКРЫТОГО ТИПА
К заданиям закрытого типа относятся задания нескольких видов: альтернативных ответов (АО),
множественного выбора. ТЗ закрытого типа предусматривают различные варианты ответа на постав-
ленный вопрос: из ряда предлагаемых выбираются один или несколько правильных ответов, выбирают-
ся правильные (или неправильные) элементы списка и др. Это задания с предписанными ответами, что
предполагает наличие ряда предварительно разработанных вариантов ответа на заданный вопрос. Не-
правильный, но правдоподобный ответ в американской тестовой литературе называется словом дист-
рактор, от английского глагола
to distract
– отвлекать.
Если к заданиям задаются готовые ответы на выбор (обычно один правильный, а остальные непра-
вильные), то это задания с выбором одного правильного ответа. Следование закону исключения третье-
го налагает логический запрет на применение таких ответов, как «правильного ответа нет», «все ответы
правильные» или «все ответы неправильные», которые в практике ещё встречаются.
Задания с выбором одного или нескольких ответов являются самой критикуемой формой. Сторон-
ники привычных подходов утверждают, что по-настоящему проверить знания можно только в процессе
непосредственного общения с учеником, задавая ему уточняющие вопросы, что помогает лучше прояс-
нить подлинную глубину, прочность и обоснованность знаний. С подобными утверждениями надо со-
гласиться. Но есть ещё вопросы экономии живого труда преподавателей и испытуемых, экономии вре-
менных затрат и вообще проблемы повышения эффективности образовательного процесса.
Нередко считается, что найти правильный ответ гораздо легче, чем формулировать его самому. Од-
нако в хорошо сделанных заданиях незнающему ученику неправильные ответы часто кажутся более
правдоподобными, чем правильные. Талант разработчика теста раскрывается в процессе создания

Страницы