Разработка банков тестовых заданий. Пучков Н.П - 16 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

В схеме абсолютных приоритетов также выполняется маскирование: на время обслуживания
каждого запроса вводится … обслуживания запросов с равным или более низким приоритетом
(контрольное тестирование АСТ специальности 230104 по дисциплине «Операционные системы»).
Маловероятно, что при такой постановке вопроса испытуемые смогут дать правильный ответ – мас-
кирование.
2. Вариативность (фасетность) содержания задания.
Фасет – это форма записи нескольких вариантов одного и того же задания. Применение фасета по-
зволяет в процессе контроля исключить списывание и другие искажения, известные из опыта проведе-
ния экзаменов, зачётов и других традиционных форм проверки знаний. Идея фасета ассоциируется с
известной практикой создания нескольких вариантов одинаково трудных заданий для проведения кон-
трольных работ. Принцип фасетности является главным при композиции профессионально разрабаты-
ваемых ТЗ; он позволяет создавать сразу несколько вариантов одного и того же задания, а, следователь-
но, вариантов теста.
Ток силой
{
i
}
, проходя по проводнику
{
r
}
за время
{
t
}
секунд выделяет ____ джоулей тепла.
В этом задании имеется 3 символьных фасета, позволяющих в машинном варианте подставить лю-
бые комбинации допустимых значений силы тока, сопротивления и времени для проверки умения при-
менять закон Джоуля-Ленца. Такие же фасеты можно сделать для проверки знаний всех физических за-
конов и умений их применять для выполнения лабораторных и практических работ.
3. Принцип параллельности.
Он включает в себя 3 понятия, связанных между собой отношением кумулятивности:
– параллельность заданий (или вариантов заданий) по содержанию;
– параллельность по содержанию и форме;
– параллельность по содержанию, форме и по трудности заданий.
Параллельность заданий по содержанию достигается использованием принципа фасетности и при-
менением 4 принципа – обратимости.
4. Принцип обратимости.
Пример:
Операция нахождения производной функции называется _______.
Обратное:
Дифференцированием называется операция нахождения _______.
Задания, построенные по принципу обратимости, можно использовать в текущем и итоговом кон-
троле знаний.
При применении обратимых заданий возникает вопрос выбора лучшего варианта для итогового тес-
тирования. При осуществлении такого выбора полезно обсудить педагогические и психологические со-
ображения и аргументы, опробовать все варианты на параллельных выборках и только после этого вы-
бирается то задание, которое в большей степени обладает свойствами ТЗ для данного теста.
Если обратимые утверждения находятся в одном тесте, может возникнуть тавтология и испытуемые
могут найти ответ на один вопрос из формулировки другого.
Если испытуемые хотя бы немного ориентируются в учебном материале, то в случае тавтологии от-
вет для одного задания они найдут из содержания другого.
Некоторые педагоги считают задания открытой формы лучше заданий с выбором одного ответа из
нескольких, но это мнение спорно [2]. Например:
Фалес – это первый ... философ.
Правильный вариант ответа: греческий.

Страницы