Разработка банков тестовых заданий. Пучков Н.П - 22 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

Художники эпохи возрождения
–
Гойя
–
Рафаэль
–
Шарден
–
Боттичелли
–
Сикейрос
–
Леонардо да Винчи
–
Рублёв
В этих заданиях используется только один принцип композиции – это принцип однородности отве-
тов. Все приведённые примеры связаны с идеей проверки знаний о принадлежности к тому или иному
роду, виду, классу.
Задания с выбором нескольких правильных ответов очень удобны для проверки знаний, которые
можно отнести к типу «что для чего».
Общее число ответов желательно иметь от 5 до 7. При этом возникает вопрос оптимальной доли
числа правильных и неправильных ответов. Добиваться равенства количества правильных и неправиль-
ных ответов в каждом задании не следует, потому что испытуемые должны быть готовы к тому, что в
любом задании может оказаться любое количество правильных ответов. При компьютерном тестирова-
нии следует обратить внимание испытуемых на графическое оформление ответов в заданиях с единст-
венным правильным ответом и с несколькими правильными ответами. В АСТ-системе задание считает-
ся выполненным неправильно, если испытуемый переходит к следующему заданию, найдя только один
правильный ответ, а не все из эталонных ответов.
Не рекомендуется отрицательная формулировка заданий, т.е. когда спрашивается о том, что не ис-
пользуется, не относится, не делается и т.д.
5.3. ЗАДАНИЯ НА ВОССТАНОВЛЕНИЕ СООТВЕТСТВИЯ
В заданиях соответствия (восстановления соответствия) необходимо найти соответствие (или при-
равнять части, элементы, понятия) – между элементами двух списков (множеств).
Эта форма заданий достаточно разнообразна и может быть с успехом использована по всем учеб-
ным предметам и предметным областям. Практически в каждом предмете существует широкая возмож-
ность их использования. Задачи соответствия требуют подбора подходящего ответа.
Задания на установление соответствия особенно полезны для ассоциирования физических, матема-
тических и других формул со сферами их практического применения. В любом учебном предмете
встречается учебная информация, в которой изучаемые объекты (понятия, величины и т. п.) разбивают-
ся на виды, классы, типы и т.д. Для каждого из этих видов существует множество свойств и характери-
стик, принципов, правил и норм использования, так что есть возможность составления вопросов на ус-
тановление соответствия этих терминов их характеристикам. Причём, вопросы на установление соот-
ветствия в этом случае будут более рациональны, чем вопросы с выбором правильного ответа из переч-
ня.
Обычно задание соответствия состоит из двух столбцов: в первом – вопросы, утверждения, факты,
понятия и т.д., во втором идёт список утверждений или свойств, объектов, которые надо поставить в
соответствие. Число элементов второго столбца примерно в два раза больше числа элементов левого
столбца, чтобы последняя пара не подбиралась методом исключения.
Главными преимуществами заданий этого вида являются: возможность быстрой оценки знаний,
умений и навыков в конкретной области знаний, и экономичность размещения задач в тесте.
При конструировании заданий на установление соответствия необходимо учитывать требование,
вытекающее из особенностей восприятия – число входных данных одного списка не должно превышать
5–6; если их больше, лучше составить ещё одну или несколько задач.
Задания на установление соответствия позволяют проверить так называемые ассоциативные знания,
существующие в каждой учебной дисциплине. Это знание о взаимосвязи определений и фактов, авторов
и их произведений, форм и содержания, сущности и явлений, о соотношении между различными пред-
метами, свойствами, законами, формулами, датами.

Страницы