Категориально-системная методология в подготовке ученых. Разумов В.И. - 99 стр.

                                                                  сти по ходу часовой стрелки) и подавления (контроля) – это на-
                                            задачи                правления по отрезкам, образующим звезду.


              когнитивные
                средства
                                                                        Материалом для работы специалистов являются задачи, на-
                                                                  личие которых поддерживает само существование данной группы
                                                                  исследователей. В свою очередь работа специалистов по освоению
                                                                  предмета переходит на технику (металл). Воздействуя с помощью
                                  специалисты
                                                                  техники на предмет (вода), специалисты оказывают на него угне-
                                                                  тающее, контролирующее воздействие, подчиняют своим управ-
                                                                  ляющим воздействиям. Наконец, сами специалисты получают уг-
                                                                  нетение со стороны когнитивных средств (дерево), возможности




                                                     техника
                                                                  которых ограничивают их действия. При избыточной активности
                                                                  специалисты способны оказывать обратную поддержку элементу
                            предмет                               ”задачи”, скажем, сосредоточивают свое внимание на формирова-
                                                                  нии задач для себя; также происходит обратное угнетение специа-
    Рис. 3.15. Представление противоречия в гомеостазе ИС         листами когнитивных средств, что может проявляться в более или
                 с помощью символа “свастика”                     менее решительной ревизии ими арсенала познавательных инст-
                                                                  рументов (рис. 3.16).
  5.7.4.2. Преобразование ИС, выраженной в форме свастики,
                        в пентаграмму
      С целью более подробного рассмотрения отношения эле-
ментов ИС перейдем к другому их выражению в символе “пента-
грамма”. Она построена как наглядное изображение концепции “у
син” древнекитайской Фл, согласно которой все объекты есть
смешение пяти первоначал: воды, дерева, огня, земли, металла, –
но каждый отдельный объект в зависимости от преобладания в
нем одного из первоэлементов идентифицируется с ним.
      Предложим и обоснуем следующий вариант отображения
пяти элементов ИС в элементы пентаграммы. Традиционно земля
является источником устойчивости, центром всей системы в на-           Рис. 3.16. Расположение и взаимодействие элементов
шем случае ему соответствует элемент специалисты. Вода есть                в представлении ИС с помощью пентаграммы
исходная среда развития, из нее все начинается, но сама по себе
она пассивна, холодна, не имеет определенной внешней формы.                          5.7.4.3. Блок-схема КГ ИС
Свойством этого первоначала в большей степени обладает ПО ИС.
Остальные элементы ИС соотнесем с первоначалами “у син” та-            Отношения между элементами ИС, выявленные и проанали-
ким образом, чтобы сохранялись отношения взаимного порожде-       зированные с помощью символов “свастика” (рис. 3.15) и “пента-
ния или поддержки (на изображении – это движение по окружно-      грамма” (рис. 3.16), позволяют перейти к ее реконструкции как
                                                                  КГ. Здесь уместно напомнить, что все четыре отношения между
                                      197                                                       198