Организационная психология. Реньш М.А - 208 стр.

      Модель жизненного цикла П. Херси и К. Бланшара рекомендует гиб-
кий, адаптивный стиль руководства. Но как и другие модели лидерства,
она не получила всеобщего признания из-за отсутствия последовательного
метода измерения уровня зрелости, упрощенного деления стилей и неясно-
сти в отношении того, смогут ли руководители на практике вести себя с
такой степенью гибкости, как требует модель.

      Практическое применение теорий управления

      Весьма важно различать понятия «власть» и «авторитет». Авторите-
том можно назвать признание права кого-либо ограничивать свободу дей-
ствия. Признание является важнейшим фактором, так как наличие автори-
тета зависит от совместно разделяемых людьми ценностей. Авторитет ка-
сается совместно выработанных правил и норм поведения, что само по се-
бе ограничивает возможность конфликта (правило предусматривает кон-
тракт между принимающими его лицами).
      Власть – это возможность влиять на поведение других, или иначе,
способность предоставить лицу обязанность делать что-либо, чего оно не
стало бы делать по собственному желанию.
      Таким образом, авторитет – это отношения, а власть – ресурс. Так
М. Вебер различал три координаты авторитета: харизматическую, тради-
ционную и основанную на законе. В литературе выделяются различные
классификации власти, в основании деления которых могут быть до пяти
критериев.
      Перспективным представляется построение модели, различающей
вклад авторитета и власти, их соотношение в конкретных случаях.
      Исторически и ситуационно в стиле управления сконцентрирова-
ны проблемы результативности (эффективности) управления, что, в свою
очередь, обуславливает специфику диагностических (аналитических) ме-
тодик, теорий, разрабатываемых рекомендаций по совершенствованию,
улучшению стиля.
      Первые научные исследования в области стилей управления малой
группой были проведены немецким психологом К.Левиным во второй по-
ловине 1940-х гг. Для выявления факторов, влияющих на групповую дея-
тельность, он создал две экспериментальные группы из детей 10–12 лет,
которые занимались изготовлением театральных масок. Руководителем в

                                  208