ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
153
Участники начинают обсуждать ситуацию. Необходимо обра-
тить внимание на то, как организуется дискуссия, кто ею руководит,
слушают ли люди друг друга.
Тренер продолжает: «Ну что же, ваши острова оказались весьма
комфортными. Однако день проходит за днем, а на морском горизон-
те не видно ни одного корабля и в небе не появляется ни самолет, ни
вертолет. И вы начинаете догадываться, что острова оказались уда-
ленными от оживленных мест и спасатели прекратили ваши поиски,
посчитав вас погибшими. Прошел месяц. Надо как-то обустраиваться.
Итак, что же вы предпримете? На обсуждение отводится 10 мин».
На этой стадии работы происходит более глубокое погружение в
игровую реальность. Обозначаются приоритеты в целях и смыслах
жизни на острове, предлагаются разнообразные способы добывания
пищи и организации досуга. После сообщений каждой команды о
своем житье-бытие на острове можно задать следующие вопросы:
«Есть ли у вас вожак, лидер?», «Как происходит разделение труда?»,
«Кто за что отвечает?». Фактически участники начинают проектиро-
вать новое устройство мира, создавать его по тем законам, которые
они считают правильными и необходимыми.
Тренер: «Итак, вы вполне обжились на острове, наладили свой
быт. А между тем прошло два года. И однажды волны прибоя выне-
сли на берег островов обломки яхты и некоторые вещи: плотницкие
инструменты (топоры, пилы, гвозди и пр.) и пустую бутылку. Вы ре-
шили отправить письмо, доверив его волнам, и сообщить людям о
том, что вы живы и здоровы. Напишите письмо, которое вы положите
в эту бутылку. Напоминаю, что координат своего острова вы не знае-
те. На обсуждение – 5 мин».
Письма зачитываются вслух.
Тренер: «Письмо отправлено. Но ведь теперь у вас появились
плотницкие инструменты. Что вы с ними будете делать? Воспользуе-
тесь ли подарком судьбы? На обсуждение – 7 мин».
Здесь возникает несколько линий развития. Одна часть какой-то
команды может отправиться в плавание на плоту, а другая может вос-
Участники начинают обсуждать ситуацию. Необходимо обра- тить внимание на то, как организуется дискуссия, кто ею руководит, слушают ли люди друг друга. Тренер продолжает: «Ну что же, ваши острова оказались весьма комфортными. Однако день проходит за днем, а на морском горизон- те не видно ни одного корабля и в небе не появляется ни самолет, ни вертолет. И вы начинаете догадываться, что острова оказались уда- ленными от оживленных мест и спасатели прекратили ваши поиски, посчитав вас погибшими. Прошел месяц. Надо как-то обустраиваться. Итак, что же вы предпримете? На обсуждение отводится 10 мин». На этой стадии работы происходит более глубокое погружение в игровую реальность. Обозначаются приоритеты в целях и смыслах жизни на острове, предлагаются разнообразные способы добывания пищи и организации досуга. После сообщений каждой команды о своем житье-бытие на острове можно задать следующие вопросы: «Есть ли у вас вожак, лидер?», «Как происходит разделение труда?», «Кто за что отвечает?». Фактически участники начинают проектиро- вать новое устройство мира, создавать его по тем законам, которые они считают правильными и необходимыми. Тренер: «Итак, вы вполне обжились на острове, наладили свой быт. А между тем прошло два года. И однажды волны прибоя выне- сли на берег островов обломки яхты и некоторые вещи: плотницкие инструменты (топоры, пилы, гвозди и пр.) и пустую бутылку. Вы ре- шили отправить письмо, доверив его волнам, и сообщить людям о том, что вы живы и здоровы. Напишите письмо, которое вы положите в эту бутылку. Напоминаю, что координат своего острова вы не знае- те. На обсуждение – 5 мин». Письма зачитываются вслух. Тренер: «Письмо отправлено. Но ведь теперь у вас появились плотницкие инструменты. Что вы с ними будете делать? Воспользуе- тесь ли подарком судьбы? На обсуждение – 7 мин». Здесь возникает несколько линий развития. Одна часть какой-то команды может отправиться в плавание на плоту, а другая может вос- 153
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- …
- следующая ›
- последняя »