Социально-психологический тренинг. Реньш М.А - 28 стр.

      Рассмотрим основные критерии, по которым можно осуществ-
лять подбор участников тренинга:
       Личностные качества. В качестве значимых для комплекто-
вания групп личностных качеств участников, измеряемых тестами,
выступают такие черты, как интроверсия – экстраверсия, нейротизм –
стабильность, ригидность – гибкость, экстернальность – интерналь-
ность. В процесс подбора могут быть включены и другие переменные,
однако практика показывает, что и этих показателей достаточно, что-
бы скомплектовать группу с заранее заданным потенциалом активно-
сти. Опираясь на принцип гетерогенности при комплектовании групп,
необходимо подбирать участников с разным уровнем выраженности
тех или иных личностных качеств, чтобы они взаимодополняли друг
друга. В одной группе не следует концентрировать людей с преобла-
данием одних и тех же личностных качеств, например ригидности
или экстернальности. Равномерное распределение этих признаков
предполагает включение в группу лиц и с высокой, и с низкой ригид-
ностью или экстернальностью. Гетерогенная структура личностных
черт окажет стимулирующее влияние на процессы групповой дина-
мики, а также на настройку оптимальных для тренинга взаимоотно-
шений, видов коммуникаций. Важно оценить способности каждого
члена группы к кооперации – взаимопомощи и сотрудничеству, хотя
предполагается, что каждый кандидат в группу обладает этими каче-
ствами. В то же время нежелательно иметь в группе нескольких уча-
стников, проявляющих выраженную самоориентацию, эгоцентризм и
некооперативность. Чрезмерная «автономия» таких членов группы
может привести к тому, что сформируется псевдоструктура взаимо-
отношений, тренинг будет проводиться как формальная процедура и
ведущему будет очень трудно «расшевелить» участников.
       Уровень интеллектуального развития является важной ха-
рактеристикой групповой структуры и обучаемости группы. Несмот-
ря на то что тестирование здесь излишне, учитывать этот признак не-
обходимо. Различия в уровне интеллектуального развития участников
будут проявляться, даже если группу выровнять по образовательному
признаку. Гетерогенность в данном случае выражается не в уровне


                                28