Социально-психологический тренинг. Реньш М.А - 32 стр.

витию у них навыков и умений, облегчающих деловое партнерское
общение и поиски выхода из трудных производственных и житейских
ситуаций.
     Одним из ключевых моментов тренинга является переход уча-
стников с импульсивного уровня деятельности на регулятивный (реф-
лексивный, объективный). Импульсивное поведение является наибо-
лее естественной формой повседневного поведения человека. Зачас-
тую при решении житейских, производственных и других проблем
импульсивные реакции оказываются неадекватными в контексте си-
туации, чего сам человек обычно не осознает. В момент осознания
человеком неадекватности своего импульсивного поведения ему да-
ются ориентировочные основы для формирования адекватных умст-
венных действий, в этом и состоит объективизация поведения. После
закрепления выработанные приемы реагирования автоматизируются
и применяются все в меньшей и меньшей зависимости от сознания.
Они требуют меньшей регуляции контроля, переходят постепенно с
объективного уровня на импульсивный.
     В качестве основного средства, способствующего более быст-
рому закреплению ориентировочных основ умственных действий,
многие авторы учебных социально-психологических программ пред-
лагают ролевые игры.
     Средой и средством обучения в процессе социально-
психологического тренинга служит группа, незаметно направляемая в
нужное русло тренером.
     Целью социально-психологического тренинга является коррек-
тировка неадекватных и выработка новых, адекватных способов реа-
гирования в различных ситуациях общения. Для этого в процессе
обучения необходимо обеспечить выполнение ряда условий:
      осознание каждым участником особенностей своего поведе-
ния в общении, его достоинств и недостатков;
      развитие умений и навыков делового общения (вступление в
контакт, выравнивание нервно-эмоционального напряжения, активное
слушание, согласование интересов, аргументация своей позиции, ве-
дение деловых совещаний);


                               32