Самостоятельная работа студентов по физике. Ригер Е.Р - 16 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

18
Занятия с применением проблемного метода строятся таким образом, что
студент последовательно решает задачи переходя от простых к более сложным
уровням проблемности. Сложность задач постепенно нарастает, усложняется и
форма самостоятельной работы.
Существенным недостатком проблемного метода обучения является то,
что в решении проблем принимают участие далеко не все студенты,
присутствующие на занятиях. Это происходит потому, что для одних студентов
поставленная проблемная ситуация слишком проста, для других — слишком
сложна. Поэтому в чистом виде применение проблемного метода не всегда
целесообразно. Процесс обучения решению задач может быть успешным лишь
при использовании комплекса эффективных форм и методов обучения. На
одном и том же занятии уместно применять традиционный и проблемный
методы. Конечно, есть такие темы, при изучении которых невозможно
использование никакого другого метода, кроме традиционного. Однако в
большей части случаев целесообразнее применять комплекс различных методов
и способов обучения. В этом случае остается в силе способность проблемного
метода обучения делать обучение развивающим.
Самостоятельная работа студентов с помощью учебного пособия
Согласно учебным и рабочим планам, соответствующим реформе высшей
школы, должны быть организованы самостоятельные занятия по решению
задач. В часы самостоятельной работы студенты должны решать задачи, с
которыми они не успели решить во время аудиторных занятий, и те задачи,
которые не получились дома. Роль преподавателя-консультанта здесь очень
велика. Преподаватель помогает найти ошибку, советует к какому учебнику
или учебному пособию лучше всего обратиться, делает небольшие подсказки,
не нарушая при этом самостоятельности рассуждений студентов, и т.д.
Для проведения таких занятий нужно, прежде всего, место и, конечно,
обеспеченность учебной литературой и пособиями для самостоятельной
работы. Отсутствие спешки на таких занятиях (которая нередко бывает на
учебных занятиях из-за недостатка времени и напряженности рабочего плана),
возможность задать преподавателю любой вопрос, обеспеченность литературой
несомненно должны дать положительный эффект. К сожалению, реальное
наличие аудиторного фонда в вузе не всегда позволяет выделить достаточное
количество часов на самостоятельную работу студентов в аудитории. Всё-таки
большую часть времени студенты должны работать дома. В связи с этим
возникает потребность в специальной литературе.
Допустим, что у студента есть и задачник и учебник, но задача не
получается: не совпадает ответ или он не знает, как взяться за задачу.
Предположим, что в задачнике есть указания к решению, студент им
воспользовался, но безрезультатно. Некоторые задачи снабжены решениями, но
разбирая их решение, студент фактически делает то же, что при изучении
теоретического материала. Конечно, и это полезно: он углубляет знания,

Страницы