Самостоятельная работа студентов по физике. Ригер Е.Р - 14 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

16
Информационно–репродуктивное обучение
Традиционный метод обучения базируется на информационно-
иллюстративной деятельности (рассказ, показ, беседа) преподавателя и
репродуктивной деятельности обучающегося. Обучающийся знакомится с
неизвестными ему фактами, путями рассуждений, действий, решая задачу,
осмысливает их и применяет. При этом у студента работает в основном
ассоциативная память, так как знания даются в готовом виде. Цель
традицитонного метода обучения на практических занятиях по физике —
выработать у студентов умение решать типовые задачи.
Практическому занятию предшествует самостоятельная работа студентов
по его теме. Для самостоятельной работы студенты используют
рекомендованный на предыдущем занятии материал для подготовки — из
учебника, лекций и учебных пособий. Этот вид работы студентами должен
быть выполнен обязательно самостоятельно.
В результате подготовки к занятию студенты должны понимать и уметь
формулировать фундаментальные законы и помнить наизусть те формулы,
которые были отмечены лектором. Не следует требовать знания всех
встречающихся в данном разделе констант, кроме самых важных (ускорение
силы тяжести, скорость света и т.п.). Студентов нужно приучать пользоваться
справочной литературой. Следует порекомендовать им иметь индивидуальный
справочник, в который по указанию преподавателя выписываются громоздкие
(не требующие прочного запоминания) формулы, некоторые табличные
интегралы и формулы связей между единицами измерений. Таким
справочником можно разрешить пользоваться студентам и во время
контрольных работ.
Общая методика проведения занятий по традиционной системе
заключается в следующем. Сначала вы проводите краткое обобщение по теме
предстоящего занятия, напоминаете основные законы и формулы. Лучше это
делать с помощью студентов, задавая аудитории соответствующие вопросы.
Если нужно писать на доске, можно вызвать одного из студентов, а других
спрашивать с места. При этом не только повторяется материал, но и
выясняется, как студенты готовились к занятиям. В том случае, кагда студенты
не могут чётко ответить на вопрос, попробуйте выяснить, в чём состоит
затруднение, а затем сами дайте соответствующее разъяснение. Если
выяснится, что какое-то важное положение студентами не усвоено, нужно
сказать об этом лектору, так как, возможно, эта недоработка студентов есть
результат его упущения. На такой предварительный опрос уходит 5-7 минут.
Далее на доске студентом с вашей помощью или вами решается типовая
задача и даётся подробный анализ полученного ответа. По тому, как студенты
отвечают на ваши вопросы в процессе решения задачи и анализа ответа, по
вопросам студентов, по их записям в тетрадях и т.д. Вы почувствуете, что
задача и ход решения её студентами понятны. После этого следует дать
аналогичную задачу для самостоятельного решения. Каждый студент решает её

Страницы