Самостоятельная работа студентов по физике. Ригер Е.Р - 12 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

14
пользоваться преобразованиями Лоренца для перехода от одной инерциальной
системы отсчёта к другой.
Мы считаем, что и в других разделах физики очень важно подводить
студентов к методологическому осмыслению задач, а не останавливаться лишь
на технике их решения.
Виды задач и планы их решения
На практических занятиях по физике используются:
1) задачи-упражнения, помогающие студентам приобрести твёрдые
навыки расчёта и вычислений;
2) задачи для демонстрации практического применения тех или иных
законов;
3) задачи для закрепления и контроля знаний;
4) познавательные задачи.
Задачи для закрепления и контроля знаний и задачи-упражнения
рассчитаны на использование готовых знаний, полученных из книг, лекций, от
преподавателя. Решение таких задач опирается в основном на механизмы
памяти и внимания. Оно в известном смысле полезно и даже необходимо.
Например, при решении задачи-упражнения на количественный расчёт средней
квадратичной скорости молекул глаза при заданных условиях (температуре)
студенты должны знать формулу для расчёта средней квадратичной скорости
молекул, значение универсальной газовой постоянной, и убедиться, что
скорости молекул очень велики даже при комнатных температурах. Всё это
полезно для изучения молекулярной физики. Однако только те задачи, в
которых устанавливаются новые, неизвестные ранее студентам связи между
знакомыми физическими характеристиками, являются стимулятором их
умственной деятельности. К таким задачам в первую очередь относятся
познавательные задачи. Отличие познавательных задач от задач других видов
состоит в том, что в процессе их решения обучающийся приобретает новые
знания.
Если студент имеет слабую теоретическую подготовку, решение задач
подобного рода может оказаться для него непосильным. Даже в этом случае,
если, присутствуя на занятиях, он познакомится с ходом решения и
результатом, этого будет недостаточно для достижения цели познавательной
задачи. Поэтому нужно требовать, чтобы студенты готовили теоретический
материал, и показывать им, что именно невыполнение этого требования
приводит к неудаче при решении задач.
Для решения задач расчётного характера достаточно составить систему
уравнений, а дальше всё сводится к математическим действиям. Некоторые
задачи требуют для решения геометрических построений и использования
графиков.

Страницы