ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
12
необходимо помнить, что в будущих лекциях материал, относящийся
непосредственно к данной лекции, может быть расширен, уточнен, углублен,
так что возвращаться к описываемому вами теперь вопросу придётся
обязательно. Значит ли это, что не следует браться за написание ССК, пока по
данной теме не будет прочитано достаточно много материала? В какой-то мере
да. Во всяком случае, не обязательно писать ССК после каждой лекции, хотя,
если вам удобнее осуществлять работу над ССК именно с такой регулярностью,
то можно поступать и так. Ведь выбрать два-три часа в неделю для занятий
данным предметом легче, чем сразу большое число часов для написания
существенной части ССК.
Как бы вы не составляли ССК, окончив тему, нужно непременно
продумать ее в целом, ответить на вопросы: «Чему посвящена тема?», «Что в
ней главное?», «Что из этой темы следует запомнить наизусть?» Ответы на эти
вопросы целесообразно поместить в конце описания темы в виде небольшого
вывода (резюме).
Составление ССК полезно во многих отношениях: оно учит студента
работе с книгой; оттачивает его способность выражать свои мысли словами и
переносить их на бумагу, что способствует ясности мышления; позволяет
лучше запоминать материал и, главное, понимать его; наконец, существенно
упрощает подготовку к экзамену.
В любом случае будет полезным составление логических схем
изучаемого материала. Уже само то, что составление их невозможно без
детального осмысления и обобщения материала, говорит в пользу этого метода,
так как доказано, что эффективность усвоения и запоминания материала в
огромной степени зависит от глубины его осмысления.
Механического заучивания следует избегать. Зубрежку нельзя назвать
учением уже потому, что она создает внутреннее сопротивление какому бы то
ни было запоминанию (мозг защищается от насилия) и, конечно уменьшает
память. Призовите на помощь воображение и изобретательность. Почти всегда
есть возможность превратить выучивание в увлекательную игру. Нужно
находить какую-то цель, сверхзадачу, которая сумела бы захватить и по
отношению к которой механическое усвоение оказалось бы только побочным
средством. Тогда связи в памяти устанавливаются сами собой, приобретают
богатство и свободу, и вы обманываете зубрежку.
Таким образом, умение слушать лекцию и правильно её конспектировать,
систематически, добросовестно и осознанно работать над конспектом с
привлечением дополнительных источников – залог успешного усвоения
учебного материала.
Литература
1. Мелешина А. М., Зотова И. К. О преподавании физики в вузе. –
Воронеж: Изд-во ВГУ, 1989. – 160 с.
2. Пологрудов В. А. Вопросы методики преподавания физики в вузе. –
Кемерово, 1979.
3. Справочник студента ВКГТУ.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- …
- следующая ›
- последняя »
