Теория относительности. Розман Г.А. - 130 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

226
Световой конус.
9-е занятие. Динамика СТО. Формулы А. Эйнштейна, их содержа-
ние. Решение задач по динамике СТО
10-е занятие. “ Парадоксы” СТО. Роль СТО в физике, философии,
в экономике, социальной жизни общества и культуре.
По завершению занятий факультатива проводится зачет или по би-
летам, или по докладам, тематика которых была
сообщена в начале всех
занятий.
Краткое содержание учебных занятий.
1-е занятие. Краткое изложение программы факультатива. Про-
странство и время – атрибуты материи. Представления древних о про-
странстве и времени. Ньютон – основоположник классической физики.
Система отсчета в классической механике и в современной физике.
2-е занятие. Знакомство с работами Галилея. Формулировки клас-
сического принципа относительности. Формулы преобразования коор-
динат и времени Галилея. Абсолютность времени, временных проме-
жутков, относительность координаты, абсолютность длины. Вывод
формулы сложения скоростей. Абсолютность ускорения, массы, силы в
классической физике. Инвариантность формулы 2-го закона механики.
3-е занятие. Решение задач по кинематике и динамике классической
механики(главная цель – зафиксировать в сознании учащихся, что
без
выбора системы отсчета невозможно решать физические задачи). Зада-
чи подбирались из пособия автора. Так как большинство их снабжено
подробными решениями, то учащимся предлагалось предварительно
познакомиться с этими решениями, а на занятии “озвучить” их и провести
методически оправданную запись.
4-е занятие. Занятие посвящено тщательному анализу опытов, с
помощью которых пытались обнаружить гипотетический
эфир. Под-
черкивается, что эфир нужен был классической физике не только как
светоносная среда, но и для поиска абсолютной системы отсчета, необ-
ходимой для утверждения ньютоновских представлений о пространстве,
времени и движении. Анализ опытов Брадлея, Физо и Майкельсона
выявляют противоречивость поведения эфира в наблюдаемых явлени-
ях, что приводит к кризису в
классической физике.
                                                                  226

Световой конус.
    9-е занятие. Динамика СТО. Формулы А. Эйнштейна, их содержа-
ние. Решение задач по динамике СТО
    10-е занятие. “ Парадоксы” СТО. Роль СТО в физике, философии,
в экономике, социальной жизни общества и культуре.
    По завершению занятий факультатива проводится зачет или по би-
летам, или по докладам, тематика которых была сообщена в начале всех
занятий.

    Краткое содержание учебных занятий.
    1-е занятие. Краткое изложение программы факультатива. Про-
странство и время – атрибуты материи. Представления древних о про-
странстве и времени. Ньютон – основоположник классической физики.
Система отсчета в классической механике и в современной физике.
    2-е занятие. Знакомство с работами Галилея. Формулировки клас-
сического принципа относительности. Формулы преобразования коор-
динат и времени Галилея. Абсолютность времени, временных проме-
жутков, относительность координаты, абсолютность длины. Вывод
формулы сложения скоростей. Абсолютность ускорения, массы, силы в
классической физике. Инвариантность формулы 2-го закона механики.
    3-е занятие. Решение задач по кинематике и динамике классической
механики(главная цель – зафиксировать в сознании учащихся, что без
выбора системы отсчета невозможно решать физические задачи). Зада-
чи подбирались из пособия автора. Так как большинство их снабжено
подробными решениями, то учащимся предлагалось предварительно
познакомиться с этими решениями, а на занятии “озвучить” их и провести
методически оправданную запись.
    4-е занятие. Занятие посвящено тщательному анализу опытов, с
помощью которых пытались обнаружить гипотетический эфир. Под-
черкивается, что эфир нужен был классической физике не только как
светоносная среда, но и для поиска абсолютной системы отсчета, необ-
ходимой для утверждения ньютоновских представлений о пространстве,
времени и движении. Анализ опытов Брадлея, Физо и Майкельсона
выявляют противоречивость поведения эфира в наблюдаемых явлени-
ях, что приводит к кризису в классической физике.

Страницы