Психосоциальная технология "Патронатное воспитание". Рыбакова Н.А. - 34 стр.

   несоответствие желаемого получаемому.
        Работа психолога строилась с опорой на структуру личности,
   предложенную Э. Берном, использовалась его техника социального
   переучивания (см. Э. Берн. Трансактный анализ и психотерапия. – СПб., 1992).
        В ходе занятия психолог мог отказаться от запланированного
   сценария семинара и творчески поработать с более актуальным внезапно
   обнаружившимся нюансом темы.

     Семинары-практикумы для кандидатов в патронатные воспитатели
                            (основной вариант)
   Занятие №1. «Базальные потребности детей», 2 часа
   Форма занятия: семинар-практикум.
   План занятия
   Знакомство членов группы друг с другом.
   Групповая работа над вопросами:
   1. Потребность – это… (Каждый участник высказывает свое понимание
   термина).
   2. В чем нуждались Вы лично, когда были детьми в возрасте
       - дошкольном,
       - младшем школьном,
       - подростковом,
       - юношеском?
   3. Информация психолога: что такое базальные (грандиозно-
   эксгибиционистские) потребности, которые ребенку важно
   удовлетворить в семье, иначе в личности образуются изъяны. *
   Мини-дискуссия:
   4. Зачем ребенку нужна семья?
   5. Психоскульптурирование: «Семья».
   Резюме психолога: потребность в любви как базальная потребность.*

   Итоги индивидуальной работы каждого участника семинара-
   практикума:
   1). Какие открытия мне удалось сделать по ходу семинара?
   2). С каким чувством я ухожу с занятия?
   3). Кто из группы в большей степени способствовал обогащению моего
   личного опыта? (Выражение благодарности).

        В главе III «Особенности психосоциальной работы с детьми,
   принимаемыми в патронатные семьи…», написанной детским
   психологом проекта Е. А. Гавриловой, содержится обширная
                                      - 34 -


PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact