Психосоциальная технология "Патронатное воспитание". Рыбакова Н.А. - 39 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

- 39 -
2. Поощрение – это …
3. Как и за что Вас лично наказывали в детстве? Как Вы
реагировали на наказания?
4. Как и за что Вас лично поощряли в детстве? Как Вы реагировали
на поощрения?
Информация психолога:
5. * О стратегиях воспитания: борьба с недостатками или
расширение достоинств? Критерии дисциплинированности и
недисциплинированности.
6. * Практикум: составление педагогического Кодекса
патронатного воспитателя.
Резюме психолога
Итоги индивидуальной работы каждого участника семинара-
практикума (по схеме семинара №1).
Примечание: В ходе занятия участники руководствуются правилом
«Стоп!..», если не хотят что-либо говорить или обсуждать какой-либо вопрос.
* Информация в помощь психологу, ведущему семинар-практикум
Люди зачастую склонны разделять человеческие качества на
«плохие» и «хорошие». То же продемонстрировали и участники нашего
проекта. Чтобы освоить иное (безоценочное) отношение к человеку, мы
провели педагогические мини-эксперименты.
Задаются вопросы:
- Какие качества вы посчитали бы «плохими», если бы
обнаружили их у ребенка? (Предлагается записать 5 качеств).
- Какие качества ребенка вы оценили бы как «хорошие»? (5
качеств).
•
Теперь к каждому негативному и позитивному качеству подберите его
противоположное значение, т. е. слово - антоним, например «злой» -
«добрый».
•
Берется полоска бумаги, один ее конец обозначается как «доброе»
начало в человеке, а другой - «злое» (ведь одно без другого не
существует).
•
Задается вопрос:
- К чему может привести борьба с недостатками?
(Психолог отрезает от «злого» начала кусочек за кусочком.
На глазах у участника полоска бумаги сначала укорачивается,
а потом исчезает вовсе…)
•
Следующий вопрос:
- К какому итогу может придти воспитатель, преуспевший в
PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffactory.com
        2. Поощрение – это …
        3. Как и за что Вас лично наказывали в детстве? Как Вы
   реагировали на наказания?
        4. Как и за что Вас лично поощряли в детстве? Как Вы реагировали
   на поощрения?
         Информация психолога:
        5. * О стратегиях воспитания: борьба с недостатками или
   расширение достоинств? Критерии дисциплинированности и
   недисциплинированности.
        6. * Практикум: составление педагогического Кодекса
   патронатного воспитателя.
        Резюме психолога
        Итоги индивидуальной работы каждого участника семинара-
   практикума (по схеме семинара №1).
        Примечание: В ходе занятия участники руководствуются правилом
   «Стоп!..», если не хотят что-либо говорить или обсуждать какой-либо вопрос.
        * Информация в помощь психологу, ведущему семинар-практикум
        Люди зачастую склонны разделять человеческие качества на
   «плохие» и «хорошие». То же продемонстрировали и участники нашего
   проекта. Чтобы освоить иное (безоценочное) отношение к человеку, мы
   провели педагогические мини-эксперименты.
        Задаются вопросы:
              - Какие качества вы посчитали бы «плохими», если бы
              обнаружили их у ребенка? (Предлагается записать 5 качеств).
              - Какие качества ребенка вы оценили бы как «хорошие»? (5
              качеств).
   • Теперь к каждому негативному и позитивному качеству подберите его
   противоположное значение, т. е. слово - антоним, например «злой» -
   «добрый».
   • Берется полоска бумаги, один ее конец обозначается как «доброе»
   начало в человеке, а другой - «злое» (ведь одно без другого не
   существует).
   • Задается вопрос:
              - К чему может привести борьба с недостатками?
              (Психолог отрезает от «злого» начала кусочек за кусочком.
              На глазах у участника полоска бумаги сначала укорачивается,
              а потом исчезает вовсе…)
   • Следующий вопрос:
              - К какому итогу может придти воспитатель, преуспевший в

                                     - 39 -


PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact

Страницы