Психосоциальная технология "Патронатное воспитание". Рыбакова Н.А. - 70 стр.

   психологической адаптации является определенный уровень адаптированности
   к условиям конкретной социальной среды. К объективным критериям
   адаптированности относятся успешность деятельности и степень усвоения
   норм соответствующей среды. К субъективным – внутренняя
   удовлетворенность, сохранение психоэмоциональной стабильности и
   личностного комфорта (Травникова Н. Г., 1998).
        Важно отметить, что высокой уровень адаптированности к одному типу
   социальной среды отнюдь не всегда обеспечивает наличие такого же высокого
   уровня адаптированности к условиям иной среды. Например, высокие
   показатели адаптированности к среде ИТУ, очевидно понижают шансы
   человека на успех в межличностной адаптации к среде сотрудников ПГПИ.
   Подобная особенность выражена, поскольку «социальная адаптация в
   когнитивном смысле есть приобретение личностью социального опыта и
   формирование соответствующих ему социальных компетенций» (Андреев
   А. А., 2000). К сожалению, жизненная среда интернатного заведения не
   формирует навыков, необходимых для самостоятельной жизни. Более того,
   доказано, что умение ребенка адаптироваться к среде интерната, не
   обеспечивает ему хорошую приспособляемость к жизни вне его стен.
   Жизненная среда детского дома должна соответствовать двум по
   существу противоречивым условиям (Андреев А. А., 2000), чтобы
   способствовать развитию личности:
        •развивать самостоятельность и индивидуальность ребенка;
        •не быть контрастной по отношению к жизни вне стен
   воспитательного учреждения.
        По данным исследований (Лангмейер Й., Матейчек З., 1991), к
   концу первого года жизни к категории хорошо адаптированных (т.е.
   умеющих вызвать          симпатию; имеющих стойкие взаимные
   эмоциональные предпочтения) относят только 20 – 25 % воспитанников
   домов малютки. К подростковому возрасту у 68 % сирот снижены
   адаптационные способности (Дьяконова Т. И., 2000), что выражается в:
        •низком уровне развития способности к саморегуляции поведения;
        •снижении коммуникативных способностей и навыков;
        •деформации в развитии морально-нравственной сферы личности сирот
   (повышенная нормативность в поведении, либо его асоциальность).
        В юношеском возрасте типичными для бывших воспитанников сиротских
   интернатных учреждений являются следующие уровни адаптированности к
   условиям жизни вне стен детского дома:
        •высокий уровень адаптированности свойственен 25 % сирот. Эти
   дети имеют высокие показатели в учебе и сохраняют высокую степень
   внутренней удовлетворенности и психоэмоцональной стабильности.
        •Средний уровень адаптированности характерен для 44 % сирот.
                                    - 70 -


PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact