Профессиональная компетентность будущих преподавателей-исследователей университета. Садовская Е.А. - 29 стр.

      Анкета «Креативность» является средством исследования выраженности
творческой направленности личности, необходимой для современного
профессионала высокого уровня, отношения к познанию, личностного смысла
познания как важного элемента самоактуализации.
      Понятие «самоактуализация» часто используется для описания эталонной
модели личности учителя, исследователя, преподавателя высшего учебного
заведения. При этом педагогическая психология все чаще обращается к
теориям (философским, философско-психологическим, экзистенциально-
гуманистического направления (К.Роджерс; Ф.Перл, В.Франкл; А.Маслоу и др.).
      Понятие самоактуализации включает в себя всестороннее и непрерывное
развитие творческого и духовного потенциала личности, максимальную
реализацию возможностей, адекватное восприятие окружающих, мира и своего
места в нем, богатство эмоциональной сферы и духовной жизни; высокий
уровень нравственности и психического здоровья. А. Маслоу определяет
самоактуализацию, как «…стремление к самоосуществлению, точнее,
тенденцию актуализировать то, что содержится в качестве потенций. Эту
тенденцию можно назвать стремлением человека стать все более и более тем,
кем он способен стать».
      Количественный анализ результатов исследования по методикам
«Синергия» и «Креативность» Л.Я. Гозмана и др. позволяет проранжировать
показатели, построить их иерерахию; выявить уровни обследуемых групп по
каждой методике.
      В результате количественного анализа результатов исследований по
III блоку ключевых профессиональных компетенций получают
ранжированный ряд показателей, строят их иерархию.
      Проводят качественный анализ результатов исследований по III
блоку ключевых профессиональных компетенций, выявляют «группу
риска» (низкий уровень).
      Количественный анализ результатов исследования. По результатам
анализа количественных показателей исследования I, II, III блоков ключевых
профессиональных компетенций выстаривают ранжированный ряд, их
иерерахию.
      Качественный анализ результатов исследования. Группы с высокими
показателями    успешно    овладевают    ключевыми      профессиональными
компетенциями, эффективно решают задачи педагогической теории и практики,
определяют индивидуальные образовательные стратегии, учатся выбирать
адекватные технологии обучения, выявлять механизмы внутреннего и
внешнего оценивания аспиранта, соискателя – будущего преподавателя-
исследователя    университета.   Анализ     ключевых      профессиональных
компетенций отражает личностно-профессиональное развитие обучающихся в
группах. С целью развития ключевых профессиональных компетенций в
обучении большое внимание уделяют межпредметным связям, знаниям,
выходящим за рамки одного предмета, опоре на уже имеющиеся знания и опыт,
на постоянные изменения структуры знаний, их все возрастающую
обобщенность, понимание их места в информационно-образовательном

                                                                        29