Профессиональная компетентность будущих преподавателей-исследователей университета. Садовская Е.А. - 27 стр.

неумения эффективно взаимодействовать с людьми, агрессивность (высокий
уровень), нетерпимость к разнообразию мнений и всему, что несет новизну.
Следовательно, им необходимо определить свои личные возможности развития,
профессионального, в первую очередь, не помешает ревизия собственных
мотивов профессиональной деятельности. В процессе обучения им необходимо
развивать мотивы эффективного сотрудничества, толерантности, повышения
профессионального мастерства, саморазвития (тренинги, «круглые столы»,
«деловые игры», изучение опыта состоявшихся профессионалов высокого
уровня).

               II блок ключевых профессиональных компетенций
     Компетенции 4 группы II блока изучаются по методике О.П. Елисеева
«Оценка сообразительности». Анкета «Оценка сообразительности» приведена
в Приложении Г.
     Сообразительность характеризует уровень развития мышления:
метафорического, абстрактного, интуитивного, по аналогии, ассоциативного;
операций мышления – обобщения, умения видеть «замаскированные связи»
между понятиями (сравнение понятий – научных, высокого уровня обобщения;
в первую очередь – профессиональных). Методика характеризует также
эрудицию испытуемого (в том числе профессиональную), интеллектуальную и
личностную рефлексивность.
     В результате количественного анализа результатов исследований по
II блоку ключевых профессиональных компетенций получают
ранжированный ряд полученных показателей, строят их иерархию.
     Проводят качественный анализ результатов исследований по II блоку
ключевых компетенций, выявляют «группу риска». Если обучающиеся с
низким уровнем показателя («группа риска») не будут повышать мотивацию
обучения и профессионального развития, то в дальнейшем им будет сложнее
овладевать новыми технологиями, понимать области их применения;
ориентироваться во все усложняющемся информационном пространстве,
анализировать информацию СМИ.
     Следовательно, необходимы: тренинги развития и гармонизации
различных видов мышления; методологические игры и задания; развитие
потребности в информации, особенно профессиональной. Человек, владеющий
информацией и имеющий развитые особенности мышления для ее обработки,
успешен в профессиональных и жизненных ситуациях.

              III блок ключевых профессиональных компетенций
      Компетенции 5 группы III блока изучаются с помощью следующих
методик:
      а) методики А.Э. Симановского «Изучение творческого потенциала
взрослого (для педагогов и родителей)». Анкета «Каков Ваш творческий
потенциал?» приведена в Приложении Д.
      Характеристика особенностей мышления: развитие интуитивного,
абстрактного, метафорического, ассоциативного мышления; высокий уровень

                                                                      27