Методика Саула Розенцвейга "PF-study" и применение в курсе психодиагностики. Сахарова В.Г. - 16 стр.

чае агрессивное поведение может проявиться раньше, чем будет иметь место
фрустрация.

     И, в-третьих, агрессия вызывает контрагрессию. Если характер ребёнка
имеет «низкую точку кипения», т. е. он легко реагирует на провокацию, а его
за это наказывают, то ребёнок может воспринимать наказание как фрустра-
цию. Его стремление действовать агрессивно становится преувеличенным.
Но если ребёнок проявляет агрессивность, это ещё не значит, что он пережил
уже много фрустраций.



                   1.4. Фрустрационная толерантность

     Теоретики, занимающиеся проблемой мотивации [2], достаточно опти-
мистично рассматривают возможности предотвращения агрессивного пове-
дения или контроля над ним, так как приписывают агрессию скорее влиянию
особых условий окружающей среды (т. е. фрустрирующих, аверсивных или
возбуждающих событий), нежели врожденной предрасположенности к со-
вершению насильственных действий. Они предполагают, что устранение
всех внешних источников возбуждения, или аверсивной стимуляции из ок-
ружающей среды не приведёт к исчезновению опасных случаев человеческой
агрессии. К сожалению, аверсивные условия в той или иной форме встреча-
ются настолько часто и повсеместно, что их полное устранение совершенно
невозможно, нереально. Поэтому и теории, посвященные агрессивным побу-
ждениям, подразумевают действия неиссякаемого и неизбежного источника
агрессивных импульсов. И хотя подобные влияния чаще имеют внешнее, а не
внутреннее происхождение, они всё ещё слишком распространены.

     Реакции каждого конкретного человека на фрустрацию весьма разно-
образны, индивидуальны и уникальны. Тем не менее, в них есть нечто общее,
что присуще только ответам человека на фрустрацию. Следует отметить и то,
что в некоторых случаях фрустраторы не вызывают фрустрацию как тако-


                                                                         17