Методика Саула Розенцвейга "PF-study" и применение в курсе психодиагностики. Сахарова В.Г. - 45 стр.

       После того как произведена интерпретация результатов по каждому от-
дельному моменту, экспериментатор приступает к общей качественной ин-
терпретации. Здесь надо обратить внимание на следующие моменты:

       – нет ли внутритестовых противоречий, т. е. не получаем ли мы прямо
противоположных данных и соответственно характеристик. Если имеем, то
почему?;

       – нет ли показателей по типам и направлениям реакций, равных нулю;

       – при анализе реакций, выраженных в тех или иных значениях, обяза-
тельно сопоставляем последние со значениями GCR.

       Если есть нулевые реакции, то что это за реакции, формы поведения,
которые избегает субъект? Считается, что наличие нулей в результатах ука-
зывает на негибкость, шаблонность поведения субъекта в ситуациях фруст-
рации, его неадекватность и неэффективность.

       Иногда при низком показателе коэффициента групповой конформности
у испытуемого преобладают конструктивные, например, i-ответы. Но гипер-
трофированная самостоятельность и неверие в способность других успешно
выйти из ситуации фрустрации, не являются эффективной формой поведе-
ния.

       В сборнике «Лучшие психологические тесты» мы находим модифика-
цию теста Розенцвейга, предложенную Н. Г. Хитровой [15], и интерпретацию
реакций на фрустрацию с учётом их связи с деловыми качествами человека.
Интересующиеся возможностями теста применительно к деловым фрустри-
рующим ситуациям могут найти нужные сведения в названном сборнике.

       В других сборниках или отдельных методических разработках мы мо-
жем найти сведения о количественной и качественной интерпретациях для
взрослого варианта теста. Гораздо сложнее положение с интерпретаторами
для детского варианта. Чаще издаются, как приложение к взрослому вариан-



46