Анатомия, физиология и патология органа зрения. Самаль И.Н. - 128 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

128
При нистагме и косоглазии ребенку очень трудно переключать
внимание с одного предмета на другой, с одной плоскости на дру-
гую, определять место начала написания и чтения. Рекомендуется
использовать наглядные пособия с небольшим количеством элемен-
тов. что детям с косоглазием без амблиопии следует сидеть в сред-
нем ряду на любой парте, детям с
косоглазием и амблиопией - в сред-
нем ряду на первых партах (чем ниже острота зрения, тем ближе к
доске). Однако, необходимо учитывать вид косоглазия. При сходя-
щемся - настолько далеко от доски, насколько позволяет острота зре-
ния. При расходящемся косоглазии - как можно ближе к доске, не-
смотря на остроту зрения.
Дети, страдающие светобоязнью
(при альбинизме и др.) дол-
жны сидеть подальше от освещенных окон. Можно затенить их
место ширмочкой.
При катаракте дети успешнее работают вдали от света.
Дети, страдающие глаукомой (при отсутствии светобоязни),
наоборот, должны сидеть близко к освещенным окнам.
Для профилактики зрительного утомления должна строго
регламентироваться зрительная работа. Продолжительность не-
прерывной зрительной работы
не должна превышать 15 минут.
В классных помещениях устанавливают темно-коричневые
и темно-зеленые матовые доски, чтобы избежать бликов и резко-
го контраста между поверхностью доски и прилегающей к ней
светлой поверхностью стены.
Одной из нерешенных задач гигиены обучения, как отмеча-
ет Л.П. Григорьева, является издание специальных учебников для
слабовидящих. Необходима разработка
критериев по цвету, от-
тенкам, состоянию поверхности бумаги, высоты страницы, чет-
кости печати, длины строки, размера, плотности и контраста
шрифта, расстояния между основными штрихами, их толщины,
интенсивности, равномерности окраски и т. д. в зависимости от
состояния зрительных функций ребенка.
Большую роль в гигиене зрения играют качество печати
школьных учебников, хорошее освещение в
учебных классах и
дома (особенно при выполнении домашних заданий), регулиро-
вание продолжительности и характера зрительной работы, пра-
     При нистагме и косоглазии ребенку очень трудно переключать
внимание с одного предмета на другой, с одной плоскости на дру-
гую, определять место начала написания и чтения. Рекомендуется
использовать наглядные пособия с небольшим количеством элемен-
тов. что детям с косоглазием без амблиопии следует сидеть в сред-
нем ряду на любой парте, детям с косоглазием и амблиопией - в сред-
нем ряду на первых партах (чем ниже острота зрения, тем ближе к
доске). Однако, необходимо учитывать вид косоглазия. При сходя-
щемся - настолько далеко от доски, насколько позволяет острота зре-
ния. При расходящемся косоглазии - как можно ближе к доске, не-
смотря на остроту зрения.
     Дети, страдающие светобоязнью (при альбинизме и др.) дол-
жны сидеть подальше от освещенных окон. Можно затенить их
место ширмочкой.
     При катаракте дети успешнее работают вдали от света.
     Дети, страдающие глаукомой (при отсутствии светобоязни),
наоборот, должны сидеть близко к освещенным окнам.
     Для профилактики зрительного утомления должна строго
регламентироваться зрительная работа. Продолжительность не-
прерывной зрительной работы не должна превышать 15 минут.
     В классных помещениях устанавливают темно-коричневые
и темно-зеленые матовые доски, чтобы избежать бликов и резко-
го контраста между поверхностью доски и прилегающей к ней
светлой поверхностью стены.
     Одной из нерешенных задач гигиены обучения, как отмеча-
ет Л.П. Григорьева, является издание специальных учебников для
слабовидящих. Необходима разработка критериев по цвету, от-
тенкам, состоянию поверхности бумаги, высоты страницы, чет-
кости печати, длины строки, размера, плотности и контраста
шрифта, расстояния между основными штрихами, их толщины,
интенсивности, равномерности окраски и т. д. в зависимости от
состояния зрительных функций ребенка.
     Большую роль в гигиене зрения играют качество печати
школьных учебников, хорошее освещение в учебных классах и
дома (особенно при выполнении домашних заданий), регулиро-
вание продолжительности и характера зрительной работы, пра-
                                                         128

Страницы