ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
17
ном общении — невербальных компонентов (жестов, мимики, телодвижений и
т.п.).
Социальные компоненты в семантике слова. Социально ориентированные
и социально неориентированные значения слов. Необходимость включения в
толкование значений слов компонентов, указывающих на асимметрию соци-
альных ролей. Социальные ограничения в сочетаемости слов. Симметричные и
квазисимметричные предикаты.
Проблема связи языка и национального менталитета. Цель
изучения языка
— познание человечеством «самого себя и своего отношения ко всему видимо-
му и скрытому вокруг себя» (В. фон Гумбольдт). Модель Язык — Человек —
Мир в концепциях В. фон Гумбольдта, А.А. Потебни, Э. Бенвениста, А. Веж-
бицкой, Н.Д. Арутюновой и др.
10. Языковая ситуация и языковая политика в
России
и за рубежом (4 часа)
Понятие языковой политики. Языковое строительство как часть языковой
политики. Субъекты языковой политики.
Языковая ситуация в царской России. «Декларация прав народов России».
Признание автономии немцев Поволжья. Создание в составе РСФСР Турке-
станской АССР (1918 г.), Башкирской АССР (1919 г.), Татарской АССР (1919
г.). Создание автономных областей. Функции языков народов СССР
. Проблемы
при образовании автономий.
Языковое строительство до середины 1930-х годов. Привлечение коренно-
го населения автономий для управления. Просвещение национальных мень-
шинств. Исследования языков народов СССР, включая бесписьменные языки.
Создание письменных знаков.
Смена ориентиров в языковой политике. Сокращение национальной ин-
теллигенции в автономиях. Русификация. Повышение роли русского языка. Де-
портация некоторых
народов СССР.
18
Демографическая ситуация в СССР после Великой отечественной войны
как фактор повышения роли русского языка. Вытеснение местных языков из
сферы образования, производства и управления. Особая ситуация в республи-
ках Закавказья и Прибалтики.
Языковая политика в современной России и на постсоветском пространст-
ве. Образование независимых государств как фактор изменения языковой си-
туации. Роль
русского языка в России. Меры по расширению функций языков
национальных меньшинств, по повышению их формального и фактического
статуса. Закон «О языках народов РСФСР» и «Декларация о языках народов
России» (1991 г.). Законодательное закрепление двуязычия и многоязычия.
Проблемы исполнения нормативных актов в области языковой политики. Осо-
бая языковая ситуация в Якутии, Туве,
Татарстане и Чечне. Закон о статусе
русского языка (2003 г.).
Языковая ситуация в республиках бывшего СССР. Различные статусы рус-
ского языка в республиках бывшего СССР: от государственного до языка на-
ционального меньшинства.
Жесткое противопоставление «титульная нация — национальное мень-
шинство». Препятствия для быстрой смены русского языка языками титульных
наций: лингвистические (недостаточный уровень развития
некоторых языков) и
социальные (противодействие русскоязычного населения, сильная русификация
основной нации, существование нацменьшинств помимо русских).
Потребность национальных меньшинств в идентичности (этнический язык
используется только в быту) и потребность во взаимопонимании (нет общего
языка с господствующим этносом). Пять вариантов решения проблемы: 1) раз-
витие билингвизма; 2) отказ от национальной идентичности и освоение языка
титульной нации; 3) замыкание в рамках национальной общины; 4) сохранение
обеих потребностей путем отъезда; 5) борьба за свои права вплоть до измене-
ния государственных границ или создания автономий.
19
11. Направления социолингвистических исследований (2 часа)
Синхроническая социолингвистика как направление, изучающее отноше-
ния и процессы, касающиеся связей языка и общества. Проблема освоения язы-
ка в связи с освоением системы социальных ролей (проблема социальной обу-
словленности языковой компетенции). Работы У. Лабова о фонетическом варь-
ировании в зависимости от социально статуса; работы о вариативности
литера-
турной нормы в зависимости от социальных факторов (см., напр.: Русский язык
по данным массового исследования: Опыт социально-лингвистического изуче-
ния. М., 1974); исследования по типологии языковых ситуаций в полиэтниче-
ских государствах; социолингвистическое портретирование языков России
(см.., напр.: Михальченко В.Ю. Социолингвистический портрет письменных
языков России: методы и принципы исследования // Методы
социолингвисти-
ческих исследований. М., 1995) и т.д..
Диахроническая социолингвистика как направление, изучающее историю
языка в связи с историей народа и государства. Проблемы становления нацио-
нальных языков, формирования литературной нормы, развития социальных
функций у литературных языков. Работы в русле диахронической социолингви-
стики В.В. Виноградова, В.М. Жирмунского, Б.А. Успенского,
М.В. Панова,
А.М. Селищева, В.М. Алпатова, П. Лафарга, А. Мейе и мн.др.
Макросоциолингвистика как направление по изучению крупномасштаб-
ных процессов и отношений, имеющих место в языке и обусловленных соци-
ально. Проблемы социальной дифференциации языка; двуязычия; языковой ин-
терференции; нормализации и кодификации языка. Языковая конфликтология
как часть макросоциолингвистики
.
Микросоциолингвистика как направление, изучающее закономерности ис-
пользования языка в малых социальных общностях. Связь микросоциолингви-
стики и психологии общения.
Теоретическая и экспериментальная социолингвистика. Эксперимент как
необходимый этап социолингвистического исследования.
20
Социолингвистика и социология языка: интегральные и дифференциаль-
ные признаки. Проблематика прикладной социолингвистики: обучение родному
и иностранному языкам; принципы и методы языковой политики; сохранения
языков малочисленных народов и т.д.
12. Методы социолингвистики (2 часа)
Методическая «всеядность» социолингвистики (В.А. Звегинцев). Общена-
учные методы социолингвистики. Эмпирический характер социолингвистиче-
ских исследований. При сборе
конкретной информации опору представляет ме-
тодический опыт социологии и социальной психологии. Поскольку многие ви-
ды социолингвистических исследований связаны со сбором и анализом массо-
вого материала (только на основании значительного числа фактов можно де-
лать выводы об использовании языка какой-либо социальной группой), в со-
циолингвистике применяются приемы, выработанные в социологии — устный
опрос, анкетирование, интервьюирование и т.п.
В целом же методы, используемые социолингвистикой, можно разделить
на три группы: 1) методы сбора материала, 2) методы обработки материала, 3)
методы оценки достоверности полученных данных.
Проблема отбора информантов. Генеральная совокупность. Выборочная
совокупность. Репрезентативность выборки генеральной совокупности. Отра-
жение социальных и демографических характеристик членов генеральной со-
вокупности на
изучаемых явлениях. Целевая выборка, вероятностная выборка,
случайная выборка, систематическая выборка.
Стратифицированная случайная выборка. Многоступенчатая выборка.
Методы сбора материала. Наблюдение. Эффективность метода при на-
коплении эмпирического материала. Способы уменьшения воздействия наблю-
дателя на изучаемые им процессы. Скрытое наблюдение. Включенное наблю-
дение. Фиксация наблюдаемого материала. Ручная фиксация и фиксация при
помощи технических
средств.
