Социальная психология. Ч.2. Семечкин Н.И. - 106 стр.

Семечкин Н.И.                                                       Социальная психология
существования различных социальных групп. Межгрупповую напряженность порождает
конфликт интересов, реальных или надуманных, вызванных взаимным недоверием и
подозрительностью.
        Для проверки этой гипотезы Шериф и его исследовательская группа в течение ряда лет
организовывала в местечке Роббер Кейв летний лагерь отдыха для 11-, 12-летних белых
мальчишек-подростков, выходцев из среднего класса. В принципе, этот лагерь ничем не
отличался от любого другого детского лагеря отдыха, за исключением одного - в качестве
обслуживающего персонала в нем работали психологи – исследователи, наблюдавшие за
поведением подростков и создававшие те или иные исследовательские ситуации. Сами
мальчишки, проживающие в лагере, не знали, что участвуют в эксперименте, но об этом знали
их родители.
        В первой фазе исследования подростки, разделенные на группы, поселялись в
отдельные домики, взаимодействие между группами практически отсутствовало. Но в то же
время в каждой группе шло активное внутригрупповое становление. Исследователи
планировали деятельность групп так, чтобы в них развивалась внутригрупповая сплоченность,
определялись групповые роли, включая лидерские, нормы, правила поведения и санкции против
тех, кто их нарушает и вообще «выступает».
        Завершение формирования групп знаменовалось тем, что ребята начинали осознавать
себя в качестве единого целого, о чем свидетельствовало появление самоназваний – «Орлы» и
«Гремучие змеи». Таким образом, первая фаза исследования завершалась появлением
внутренней иерархии, символики, жаргона и других признаков групповой структуры.
        В следующей фазе исследователи давали группам возможность узнать о существовании
друг друга, между ними устраивались соревнования. Понятно, что в состязательном
взаимодействии победа одних означает поражение для других. Победители получают награды,
славу, испытывают гордость и радость. Проигравшие не получают ничего, кроме разочарования,
чувства обиды, зависти и злости. Неудивительно, что в условии конкуренции интересов между
группами разгорелся нешуточный конфликт.
        Члены противоборствующих групп стали называть друг друга презрительными
прозвищами («Вонючки», «Заморыши» и т.д.), искали поводы для стычек, совершали налеты на
жилища друг друга. «Гремучки» ненавидели «Орлов» и наоборот. Обострение зашло так далеко,
что обе группы уже не хотели не только как-то взаимодействовать, но даже терпеть присутствие
другой группы рядом с собой.
        Вполне закономерно, что чем жестче и острее происходило межгрупповое размежевание,
тем сильнее в обеих группах становилась внутригрупповая сплоченность. Наблюдавшие за
этими процессами исследователи пришли к выводу, что с началом соревнований норма мирного
сосуществования утратила силу, ей на смену пришли вражда и борьба.
        Относительно просто создать конфликт, гораздо сложнее его разрешить. Поэтому самой
важной частью исследования была третья фаза, в ходе которой необходимо было найти способ
примирения конфликтующих групп подростков.
        Для достижения этой цели исследовательская группа Шерифа пыталась использовать
различные методы. Прежде всего они постарались ослабить враждебность мальчишек
посредством обращения к их религиозным и моральным ценностям. На воскресных церковных
службах подросткам проповедовали заповедь братской любви, прощения врагам своим и
ценность мирного сотрудничества. Но религиозные службы не возымели эффекта. Как только
проповедь заканчивалась, мальчишки возобновляли военные действия.
        Введение в ситуацию третьей группы, которая должны была выступить в роли «общего
врага» и отвлечь враждебность на себя, только расширило сферу конфликта. Предложение о
встрече лидеров двух враждующих групп было отвергнуто, т.к. шаги к примирению, сделанные
вожаками, могли быть истолкованы их соратниками как измена интересам группы.
        А между тем конфликт между «Орлами» и «Змеями» начинал приобретать затяжной
характер, и группы уже вели себя так, как ведут себя любые группы, давно находящиеся в
конфронтации.
        Ослабление вражды, а затем и примирение, стало возможным только после того, как обе
группы были вынуждены выполнять неординарные задачи. Эти задачи характеризуются тем,
что с одной стороны, они жизненно значимы для каждой из групп, а с другой – выполнить их
можно только сообща, усилиями обеих групп.
        Исследователи создали целый ряд таких ситуаций, в которых требовалось объединение
усилий групп, чтобы решить вдруг возникшие проблемы. Сначала враждующие группы

                                            107