Социальная психология на рубеже веков. Ч.1. История, теория, исследования. Семечкин Н.И. - 42 стр.

будут обсуждаться в следующих разделах и главах. При описании каждой теоретической ориентации
мы постараемся рассмотреть прежде всего их основные, базовые понятия и концепции, иллюстрируя
их примерами прикладных исследований. В свою очередь, на примерах прикладных исследований
мы познакомимся с классификацией основных методов исследования в социальной психологии,
узнаем об их сильных и слабых сторонах, ознакомимся с требованиями и правилами при их
проведении.
        Необихевиористская ориентация
        Выше уже отмечалось, что начало становления социальной психологии пришлось на время,
когда в психологии господствовали бихевиористские принципы. Поэтому имеет смысл начать
рассмотрение теоретических перспектив с необихевиоризма, т. е. с такого направления, которое
сформировалось под непосредственным влиянием клас-сического или “чистого” бихевиоризма, но в
то же время несет на себе отпечаток других теоретических подходов.
        Эволюция бихевиоризма
        Как явствует из самого названия данного направления (behavior – в переводе с английского
означает “поведение”), основное внимание психологи-бихевиористы сосредоточили на изучении
поведения. И поскольку они ставили перед собой задачу не только научиться понимать и
предсказывать поведение, но и формировать, вырабатывать “правильное”, или “нужное”, поведение,
а в конечном итоге управлять им, то главной теоретической проблемой бихевиоризма стало научение
тому или иному поведению. Отсюда и название теорий, исследующих этот процесс, – теории
научения. В них, прежде всего, анализируется связь между стимулом и реакцией. Стимул – это
любое событие, внешнее или внутреннее, которое изменяет поведение человека или животного
(организма). Реакция – это и есть изменение поведения, которое последовало в ответ на стимул.
Подкрепление – еще одно ключевое понятие данных теорий. Его можно определить как любой
исход, полученный в результате ответной реакции. Позитивное, или положительное, подкрепление
увеличивает вероятность повторения реакции. Реакции, которые не получили положительного
подкрепления в виде вознаграждения, не закрепляются. И, наконец, реакции, которые нанесли
организму вред (негативное подкрепление), отвергаются. Организм стремится избегать повторения
подобных действий. Таким образом, поведение в бихевиоризме определяется простой формулой:

       П = С– Р,
       где П – поведение, С – стимул, Р – реакция.
       Подкрепление выступает основным фактором всякого научения. Ученых, стоящих на
позициях необихевиоризма и конкретно теории научения (в западной литературе их часто называют
СР-теоретиками – по аббревиатуре основных понятий стимул–реакция), мало занимает то, что
происходит в промежутке между стимулом и реакцией, т. е. мыслительные и психические аспекты
поведения. Их интересует лишь предшествующее событие (стимул) и последующее (реакция),
другими словами, явно выраженные причина и следствие. Для СР-теоретиков не имеет практического
значения, что человек думает и переживает, например, когда составляет планы на следующий день.
Организм – своеобразный “черный ящик”, где можно фиксировать, лишь то, что есть на входе и что
на выходе.
       Впервые ключевой принцип научения был установлен Э.Л. Торндайком и И. П. Павловым.
Причем оба ученых пришли к его открытию независимо друг от друга. Торндайк назвал его “законом
эффекта”, а И. Павлов – “подкреплением (Александер Ф., Селесник Ш., 1995).
       Согласно Э. Торндайку и И. Павлову, животные и люди учатся методом проб и ошибок.
Когда найдена успешная, удовлетворяющая возникшую потребность модель поведения, она затем
многократно повторяется и таким образом закрепляется.
       Поскольку был найден ключевой и, как тогда казалось, един-ственный фактор научения, то
дальнейшие      исследования     бихевиорис-тски   ориентированных      ученых     направлялись
преимущественно на изучение подкрепления. Режим подкрепления – отсроченное или немедленное,
характер – частичное, прерывистое, постоянное, позитивное, негативное, сила, количество
подкреплений – все это и стало в дальнейшем предметом самого пристального интереса ученых.
Выявлялись принципы подкрепления, проводились многочисленные эксперименты, делались
теоретические, математические расчеты, составлялись графики, определяющие связь поведения и
подкрепления.