Психология управления. Семенов В.Г. - 11 стр.

                                                       Учебно-методическое управление ДВГУ
Англии       развивалось       родственное направление теории организации, которое
возглавила Дж.Вудворт. Этот подход в качестве определяющего параметра организации
выделял так называемую “технологию” – характер технологического процесса
организации (не путать с техникой и оборудованием!).
   В зависимости от типов производственного процесса определилась классификация
“технологий”: единичное или мелкосерийное производство (пошив платья на заказ,
например), массовое или крупносерийное (типа сборочных автомобильных заводов),
непрерывный поточный процесс (химическое производство, например). Выяснилось, что
предприятия, где бы они ни находились, кто бы ими не управлял, если они относились к
одному технологическому типу, то имели сходные организационные структуры.
Технологический подход также подчеркивал взаимосвязь подсистем организационной
системы.
   Результаты исследований Вудворд позволили понять то обстоятельство, что не
существует наилучшей структуры какой-либо организации, поскольку организационная
структура должна соответствовать ее “технологии”, ее внешней среде и целям. Эта
концепция была названа “ситуационный подход” в теории организации. Существует
огромное разнообразие организаций, и ни один из подходов в теории организации не
может быть универсальным.
   Представители системной школы признают необходимость изучения взаимодействия
подсистем в организации и отводят коммуникациям ключевую роль в анализе и
понимании организации как социальной системы. Соответственно, центральное место в
теории систем занимает теория коммуникаций и информации.

   Принципы “научного управления” все еще могут применяться в военных
организациях, на сборочных конвейерных производствах и в управлении организациями с
иерархической структурой (например, церковь).
   Принципы школы “человеческих отношений” более применим к организациям такого
типа, где на низшем уровне работает большое число высококвалифицированных
специалистов с высшим образованием (школы, университеты, исследовательские и
проектные организации).
   Принципы “системной школы” ложатся в основу теоретического анализа организаций
любого типа.

                                Контрольные вопросы
   Сегмент 1.2
   1 В основе школы “социальных систем” лежит:

   5 Общая теория систем;
   4 Теоретическая база;
   3 Методы аналогий живых систем;
   2 Большой опыт экспериментов.

   2 Школа “социальных систем” рассматривает любую систему как:

   5 Совокупность взаимозависимых и взаимосвязанных частей;
   4 Систему коммуникаций;
   3 Связь подсистем;
   2 Изолированное целое;
   2 Часть целого.

   3 Что понимается под открытой организационной системой?
   5 Открытая система непрерывно обменивается информацией, веществом и энергией с
внешней средой;
   3 Открытая система открыта внешнему миру;
                                        11