Психология управления. Семенов В.Г. - 55 стр.

                                                        Учебно-методическое управление ДВГУ
основывается на предшествующем процессе анализа       работ,     проводившихся     на
протяжении всего жизненного цикла проекта, который проводится с целью проверки
правильности выбранных способов действий для реализации идеи проекта.
       Для осуществления второго завершающего этапа проекта задействуется та
функциональная система психики, которая обеспечивает регуляцию предполагаемой на
этом этапе деятельности. Поэтому период достижения оптимального уровня её
функционирования сопровождается максимальным психологическим напряжением. По
этой причине этот этап, предполагающий в своём начале некоторый временной период
для нарастания рабочего потенциала, сходен по действующим здесь психологическим
закономерностям с начальным этапом реализации проекта и в каких-то аспектах даже его
повторяет. Поэтому можно сказать, что функция максимального психического
напряжения на втором завершающем этапе проекта заключается в мобилизующем
действии на ресурсы психики для их последующей реализации в результаты проекта.
       С другой стороны, первый завершающий этап деятельности по реализации проекта
сопровождается снижением активации психической деятельности, предполагающим
задействование иной, отличной от прежней, функциональной системы психики. С
переходом к другому этапу завершающей стадии проекта меняется вид деятельности,
связанной с получением от проекта прибыли, а эта деятельность имеет некоторое
качественное отличие от деятельности на предшествующих стадиях развития проекта.
       Переход ко второму завершающему этапу проекта, который фактически является
воплощением продукта, технологий, услуг в прибыль, связан с постановкой подцелей этой
деятельности. Подцели         второго завершающего этапа проекта, как и всех
предшествующих этапов, подчинены основополагающей изначальной цели проекта,
которая регулирует всю деятельность по проекту, поэтому они названы нами как
“подцели “.
       Завершающая стадия проекта разделяется на два этапа: работы по завершению и
период эксплуатации. Для каждого из них выделяются психологические закономерности.
На первом этапе имеет место анализ произведённых работ по реализации проекта с
позиции наиболее оптимальной выбранной технологии, который происходит на основе
развёртывания в сознании последовательности осуществлённых работ.
       В этом случае предметной завершённости, образующейся на этом этапе,
противопоставляется психическая завершённость, выраженная в опыте, который
приобретает качество инвариантной схемы, регулирующей последующую деятельность.
       Переходный период от первого ко второму этапу завершающей стадии проекта
сопровождается снижением активации психической деятельности, связанной с тем, что
задачи второго этапа имеют качественное отличие от задач на всех предшествующих
стадиях развития проекта, так как первый этап завершающей стадии подводит к концу все
работы предшествующих стадий. Этот переход требует задействования иной
функциональной системы психики, начальная фаза деятельности которой требует
адаптации к иному виду деятельности и достижении оптимального режима
функционирования, а потому сопровождается большим психологическим напряжением.
       Сопровождающая второй этап завершающей стадии психическая деятельность
проявляется в основном в интенсивном режиме функционирования деятельности
психики, связанной с передачей результатам проекта качества жизнеспособности
посредством максимальной психической активности, регулирующей внешнюю
деятельность.

                                  Контрольные вопросы

      Сегмент 6.2.
      1 Общие мотивы, движущие предпринимателями при образовании
      собственного дела:


                                         55