Психолингвистика. Исследование и психологическая коррекция письменной речи - 13 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

очень сложными процессами. Перевод с одного уровня на другой возможен

лишь благодаря взаимодействующей работе целого ряда анализаторных систем.

Переработка с их помощью данных сенсомоторного уровня ведет к пониманию

значения смысла передаваемой информации. Сложное взаимодействие,

единство этих уровней и обеспечивает письменную речь как со стороны

быстроты и точности восприятия знаков, так и со стороны адекватного

понимания значения, которое несут эти знаки [25; 27; 44].

На ранних этапах овладения письменной речью написание слова

распадается для ребенка на ряд задач: 1) выделить звук, 2) обозначить его

соответствующей буквой, 3) запомнить ее, 4) изобразить букву графически, 5)

проверить правильность. По мере развития письма психологическая и

психофизиологическая структура навыка меняется, отдельные операции

выпадают из-под контроля сознания, автоматизируются, объединяются и

превращаются в сложную деятельность – письменную речь [14; 26; 45].

Для осуществления письменной речи необходимы: обобщенные

представления звуков данной языковой системы и одновременно устойчивые

связи звуков и букв, обозначающих эти звуки. Необходимо наличие в памяти

обобщенных и устойчивых образов-эталонов фонем (применительно к

организации устной речи), а также обобщенных и устойчивых «эталонов»

графем, обозначающих соответствующие фонемы.

Лингвистический уровень организации письменной речи определяет,

какими средствами она осуществляется. «Этот уровень обеспечивает

письменную речь лингвистическими, языковыми средствами реализации

процесса, т.е. реализует перевод внутреннего смысла, формирующегося на

психологическом уровне, в лингвистические коды – в лексико-

морфологические и синтаксические единицы, т.е. в слова и фразы» [44, с. 156].

Мозговая организация деятельности письменной речи достаточно сложна.

Сложная многоуровневая структура письменной речи обеспечивается

деятельностью ряда анализаторов, отвечающих за ее психофизиологическую

основу, – соответствующими функциями акустического, оптического,