Психолингвистика. Исследование и психологическая коррекция письменной речи - 27 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

Студентам в сентябре и декабре 2011 г. на занятиях по русскому языку и

культуре речи были предложены анкеты. Результаты обработки анкет,

собранных в сентябре 2011 г., представлены в приложении 1.

Главным мотивом формирования и использования письменной речи

студентов является передача информации в неофициальной обстановке при

создании личных письменных текстов. Мотивационная сфера формирования и

использования письменной речи у студентов в процессе обучения невысока.

На втором этапе в сентябре и декабре 2011 г. были исследованы мотивы

создания студентами письменных текстов. Студентам-бакалаврам направления

подготовки «Сервис» первого курса ЮРГУЭС было предложено два вопроса:

1.«В каких речевых ситуациях Вы используете письменную речь, Вам она

необходима?

2.Как часто Вы используете письменную речь в Ваших коммуникациях?»

Результаты анализа приведены в приложении 1.

На третьем этапе в октябре и декабре 2011 г. мотивация к формированию,

использованию и развитию компетенций письменной речи исследовались с

использованием интервью. По результатам измерений, выполненных в октябре

2011 г. были сделаны следующие выводы:

1. Письменная речь используется как форма фиксации получаемых

теоретических знаний, необходимых в будущей профессиональной

деятельности, наиболее часто она используется на лекциях и практических

занятиях, при выполнении самостоятельной работы, написании рефератов и

выполнении индивидуальных заданий.

2. Менее 20% студентов рассматривают умение хорошо и правильно

излагать письменно свои мысли как способ самоутверждения в коллективе и

самосовершенствования (осознанное и целенаправленное повышение уровня

компетенций).

3. Большинство студентов пользуются письменной речью часто для

общения в социальных сетях, но не более 10% студентов стараются писать

грамотно и совершенствовать письменную речь в личной переписке.