ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
государственный университет экономики и сервиса», факультета сервиса,
первого курса. Экспериментальная группа состояла из 56 студентов-
бакалавров. Бакалавры выполняли различные задания, требующие от них
самостоятельности, инициативности и творчества.
В результате исследовательской работы удалось выяснить, что лишь 14%
студентов считают необходимым овладение компетенцией письменной
компетенции, уверены, что умение грамотно формулировать мысли в устной и
письменной формах пригодится им в будущем.
Аудиторных занятий по формированию данной компетенции
недостаточно, чтобы большинство из студентов поняли необходимость
качественной самостоятельной работы для повышения уровня письменной
коммуникативной компетенции.
Результаты эксперимента показывают эффективность применения
методов обучения и психологической коррекции, стимулирующих речевое
творчество студентов, создают условия для развития у них коммуникативных
умений.
Результаты первичной диагностики были значительно ниже вторичной.
Комплекс мероприятий на формирующем этапе включал:
- составление плана самостоятельной работы студентов, способствующей
формированию у студентов мотива к получению качественных знаний по
русскому языку и культуре речи и формированию самоконтролирующей
функции;
- выполнение на каждом занятии по русскому языку и культуре речи
обязательных упражнений на формирование навыка письменной речи;
- отчет студентов в электронном виде в сети Интернет о выполнении
самостоятельной работы в соответствии с планом.
После реализации комплекса мероприятий уровень сформированности
навыков письменной речи стал существенно выше.
Таким образом, применение диагностики и психологической коррекции в
процессе формирования компетенций письменной речи позволяет улучшить
56
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- …
- следующая ›
- последняя »
