ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
пользования кратковременной памятью. При этом данные памяти, идущие от
восприятия, в соответствии с решаемой задачей дополняются данными,
хранящимися в долговременной памяти. В то же время, чтобы воспоминания
кратковременной памяти перешли на длительное хранение, т.е. в
долговременную память, они должны подвергнуться специальной обработке —
структурированию и упорядочиванию. Таким образом, становится ясно, что
подобный процесс передачи невозможен без участия в нем мыслительных
операций. Первичная обработка по систематизации и классификации
запоминаемых объектов происходит с помощью операций установления
сходства и различий, при обязательном участии эмоциональной сферы. Это
обеспечивает деление информации на категории (для удобства хранения) и
снабжает ее опознавательными сенсорными знаками, облегчающими
извлечение из памяти.
Упражнение № 6. «Нелогичные ассоциации»
Цель этого упражнения — побудить студентов к ассоциативному мышлению.
Предложите им несколько слов и общими усилиями постарайтесь
зафиксировать все ассоциации, которые придут им на ум при чтении этих слов,
например:
Верблюд — горб, гора, пустыня, кактус, песок и т.д.
В конце попросите испытуемых поработать самостоятельно над 2-3 словами.
Применяйте это упражнение как можно чаще, формируя тем самым навык
ассоциативного мышления.
Примерный набор слов:
предприниматель, сервис, распродажа, менеджер и т.п.
Упражнение № 7. «Конкретизация абстрактного»
«Найдите конкретные зрительные образы, которые могут ассоциироваться с
каждым из приведенных ниже слов, например, любовь/сердце и т.д.»
Дайте детям несколько слов, логически не связанных между собой.
96
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- …
- следующая ›
- последняя »
