Ценностно-смысловая сфера личности. Серый А.В - 36 стр.

большинства людей приходится на возраст 18 - 23 года. И.С. Кон называет этот период
поздней юностью или началом взрослости [15]. По мнению американских психологов П.
Массенa, Дж. Конгера, Дж. Кагана и Дж. Гивитца, в этом возрасте большинство людей
имеют дело с выбором карьеры и супруга, намечают жизненные цели и начинают их
осуществлять [25].

По словам Б.Г. Ананьева, с началом самостоятельной общественно-трудовой
деятельности строится собственный статус человека [2]. Этот статус преемственно связан
со статусом семьи, из которой человек вышел. В частности, это касается ценностей
профессионального самоопределения. Так, ряд исследователей этой проблемы
подтверждают, что характер связанных с выбором профессии ценностно-смысловых
ориентаций и предпочтений детерминирован социальным и профессиональным статусом
семьи [9]. Однако под влиянием обстоятельств жизни и исторического времени,
ценностные ориентации и смысловые представления могут все более отдаляться от
прежнего статуса и преодолевать старый уклад жизни, сохраняя тем не менее наиболее
ценные традиции. Таким образом, семья, как социальный институт, оказывает влияние на
формирование ценностно-смысловых предпочтений индивида.
Другим таким фактором является трудовая деятельность как составная часть целостного
жизненного самоопределения. Е.А. Климов отмечает, что основным видом деятельности
человека является социально обусловленный, осознанный, целенаправленный труд,
главные характеристики которого присущи и профессиональной (предметной)
деятельности [14]. В начале профессионально-трудовой деятельности возрастает значение
объективных обстоятельств, влияющих на сознание индивида, в частности,
взаимодействие уже имеющихся ценностных представлений и ценностных ориентаций и
новых различных форм социальной практики.

В процессе профессиональной деятельности человек неизбежно вступает в определенные
общественные отношения с другими людьми. Профессиональная деятельность
стимулирует развитие личности и ее ценностных ориентаций через новые связи,
сосредоточением которых является прежде всего коллектив. Индивидуальные ценностные
ориентации взаимодействуют и воздействуют на коллективные в основном через
межличностные взаимоотношения. В этих взаимоотношениях, наряду с ценностными
ориентациями, проявляются и разные стороны психологии взаимодействующих лиц,
поскольку, как справедливо отмечает В.Г. Алексеева, любой акт человеческой
деятельности имеет для данного индивида или группы психологическую окраску [1].
Иными словами, участие людей в профессиональной деятельности, обладающей общими
признаками, ведет к формированию у них сходных черт личности, обусловленных
профессиональными требованиями к психическим и психофизиологическим
особенностям человека.
В процессе профессиональной деятельности, при положительной мотивации,
формируется профессиональная пригодность, которая накладывает заметный отпечаток на
весь облик человека, его психомоторику, на образование стереотипов речи и мышления,
на его установки и ценностные ориентации [31,298]. По мнению Е.А. Климова, для
каждой определенной профессиональной группы характерен свой смысл деятельности,
своя система ценностей [13]. Если избранная профессия и реализуемый жизненный
смысл, достигаемая жизненная ценность составляют деятельностно-смысловое единство
для субъекта, то профессиональная деятельность приобретает сущностный,
смысложизненный характер. Однако, если основные жизненные ценности субъекта лежат
вне профессии, то она является лишь средством реализации этих ценностей [44].
Таким образом, ценностно-смысловые ориентации личности проявляются, закрепляются и
корректируются в профессиональной деятельности индивида. Необходимо отметить, что
процесс формирования ценностно-смысловых ориентаций и профессиональная