Ценностно-смысловая сфера личности. Серый А.В - 34 стр.

условиям этой жизни. Огромное количество людей остается на этой стадии бытового
психологизирования всю жизнь, однако некоторым удается ее преодолеть на
последующих этапах возрастного развития. Принципиальная возможность достижения
эмоционально-личностной автономности открывается уже в конце подросткового
возраста [42].

В юношеском возрасте (15-18 лет) складываются основные компоненты личности -
характер, общие и специальные способности, мировоззрение. Эти сложные компоненты
формирующейся личности являются психологическими предпосылками вступления в
самостоятельную, взрослую жизнь. В ряде исследований отмечается, что юношеский
возраст сензитивен, очень благоприятен для образования ценностно-смысловых
ориентаций как устойчивого свойства личности, способствующего становлению
мировоззрения, отношению к окружающей действительности [40]. Отличительной
особенностью возраста становится резкое усиление саморефлексии, т.е. стремления к
самопознанию своей личности, к оценке ее возможностей и способностей.
Важной социально-психологической особенностью ранней юности является перестройка
сферы общения. Предмет общения, т.е. отношения и ценности, по поводу которых
происходит обмен информацией, определяется проблемами своей личности, нахождением
своего места в окружающем мире и взаимодействием с ним. Возникает необходимость
рассмотрения и оценки возможных альтернатив, главным образом в сфере своих
ценностно-смысловых ориентаций, жизненных позиций. Однако, как отмечает И.Ф.
Клименко, ценности еще не устоялись и испытываются практикой собственного
поведения и поступков окружающих [12].

В юношеском возрасте возникает ярко выраженная тенденция к самоутверждению своей
личности. В этом, как утверждает В.А. Крутецкий, проявляется специфическая
трансформация чувства взрослости у старших школьников, по сравнению с подростками.
У юношей возникает потребность не просто чисто внешне походить на взрослого, а быть
признанным, выделенным из общей массы сверстников и взрослых [19]. Все нормы и
ценности черпаются юношами из культуры взрослого общества. Усвоение ценностей
взрослых способствует достижению определенной внутренней и внешней независимости,
утверждению своего Я и формированию личностных смыслов. Однако, как отмечает В.Г.
Асеев, доминирующим является не какой-то отдельно взятый идеал, а обобщенный образ,
синтезирующий в себе положительные черты и качества идеальной личности [4].

По мнению В. Франкла, вопросы о смысле жизни наиболее часты и особенно насущны в
юности, при этом они никак не являются болезненным симптомом [41]. Умение
определить свои цели, найти свое место в жизни - важный показатель личностной
зрелости в юношеском возрасте. Однако данного уровня развития достигает лишь
небольшой процент юношей. Подтверждением тому может служить исследование
системы ценностно-смысловых ориентаций личности у старших школьников (именно
системы, а не отдельных ценностей), проведенное под руководством И.В. Дубровиной.
Данное исследование показало, что ценностные ориентации, как устойчивое свойство
личности, полностью сформированы у одной трети юношей и девушек, у 24 %
школьников ценностные ориентации только начинают формироваться и еще не
превратились в устойчивое свойство личности. Значительная часть старшеклассников (39
%) еще не осознала свою жизненную позицию, не определила своего личного отношения
к ценностям окружающего мира [40]. Эти результаты показывают неравномерность
формирования и развития ценностно-смысловых ориентаций на различных этапах
первичной социализации.