ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
4
0
ного теста" Розенцвейга.
Упражнение " Цивилизованный спор".
Два участника садятся в центр круга. Им задается тема для спора (напри-
мер " Есть ли у нас во Вселенной братья по разуму"). Один из участников от-
стаивает одну точку зрения ( "за"), другой – противоположную ("против").
Правило спора: мы слушаем и спорим эффективно, поэтому прежде, чем
высказать свои аргументы Слушатель:
продемонстрирует I фазу эффективного слушания;
попытается уяснить, правильно ли он понял своего оппонента фразой "Ес-
ли я вас правильно понял, вы хотели сказать, что..." (или любой другой резю-
мирующей фразой);
и только, дождавшись утвердительного ответа, прокомментирует (III фаза
эффективного слушания), и выскажет свои аргументы.
Группа внимательно следит, чтобы "договаривающиеся" стороны четко
выполняли правила спора (все три фазы слушания) и в конце выбирает победи-
теля, того, чьи аргументы в споре оказались убедительнее.
В конце упражнения все высказывают свои впечатления от спора, пытают-
ся профессионально оценить достоинства и недостатки спорщиков (убедитель-
ность аргументов, эмоциональность, эффективность невербального общения,
"пристройки" к партнеру по общению и т.д.).
Упражнение " Чемодан".
Каждому участнику группы собирают в дальнюю дорогу "чемодан" (ведь
скоро расставание и мы можем помочь человеку в его дальнейшей жизни среди
людей, в его профессиональной адаптации). В этот "чемодан" набирается то,
что, по мнению группы, поможет человеку в его общении с людьми, и все по-
ложительные характеристики, которые группа ценит в нем. Обязательно указы-
вается и то, что мешает этому человеку, с чем ему необходимо активно порабо-
тать.
Участники группы высказываются по кругу.
Тот, кому собирали "чемодан" может задать вопрос или просто что-то ска-
зать в ответ.
После упражнения "Чемодан" нужна небольшая музыкальная пауза и ...
ритуал прощания с группой.
Если идея таких занятий показалась вам интересной – попробуйте сами
продолжить разработку таких занятий.
ного теста" Розенцвейга.
Упражнение " Цивилизованный спор".
Два участника садятся в центр круга. Им задается тема для спора (напри-
мер " Есть ли у нас во Вселенной братья по разуму"). Один из участников от-
стаивает одну точку зрения ( "за"), другой – противоположную ("против").
Правило спора: мы слушаем и спорим эффективно, поэтому прежде, чем
высказать свои аргументы Слушатель:
продемонстрирует I фазу эффективного слушания;
попытается уяснить, правильно ли он понял своего оппонента фразой "Ес-
ли я вас правильно понял, вы хотели сказать, что..." (или любой другой резю-
мирующей фразой);
и только, дождавшись утвердительного ответа, прокомментирует (III фаза
эффективного слушания), и выскажет свои аргументы.
Группа внимательно следит, чтобы "договаривающиеся" стороны четко
выполняли правила спора (все три фазы слушания) и в конце выбирает победи-
теля, того, чьи аргументы в споре оказались убедительнее.
В конце упражнения все высказывают свои впечатления от спора, пытают-
ся профессионально оценить достоинства и недостатки спорщиков (убедитель-
ность аргументов, эмоциональность, эффективность невербального общения,
"пристройки" к партнеру по общению и т.д.).
Упражнение " Чемодан".
Каждому участнику группы собирают в дальнюю дорогу "чемодан" (ведь
скоро расставание и мы можем помочь человеку в его дальнейшей жизни среди
людей, в его профессиональной адаптации). В этот "чемодан" набирается то,
что, по мнению группы, поможет человеку в его общении с людьми, и все по-
ложительные характеристики, которые группа ценит в нем. Обязательно указы-
вается и то, что мешает этому человеку, с чем ему необходимо активно порабо-
тать.
Участники группы высказываются по кругу.
Тот, кому собирали "чемодан" может задать вопрос или просто что-то ска-
зать в ответ.
После упражнения "Чемодан" нужна небольшая музыкальная пауза и ...
ритуал прощания с группой.
Если идея таких занятий показалась вам интересной – попробуйте сами
продолжить разработку таких занятий.
40
