Составители:
Рубрика:
120
ла. Эффективное удовлетворение этих потребностей - це-
левой ориентир маркетинга в образовании, критерий его
эффективности в этой сфере. Практическое освоение и
применение маркетинга образовательными учреждениями
предполагает подготовку организаторских и научно-
педагогических кадров сферы образования, способных
мыслить и действовать в категориях и на принципах мар-
кетинга, использовать присущие ему инструменты и прие-
мы применительно к особенностям образовательных услуг,
процессов и результатов их оказания. Только тогда марке-
тинг сможет стать не только гарантией развития самого
образовательного учреждения на волне спроса, но и сред-
ством развития спроса на образование. Вместе с тем мар-
кетинг в конечном счете будет полезен не только произво-
дителям образовательных услуг и продуктов, но и их по-
требителям, пользователям при выборе и реализации обра-
зовательной траектории, при заключении и осуществлении
контрактов на образовательные услуги [30, с.8].
Маркетинг образования - это дисциплина, изучаю-
щая и формирующая стратегию и тактику взаимоотноше-
ний субъектов рынка образовательных услуг, образова-
тельных учреждений, организаций-потребителей, обучаю-
щихся, посреднических структур, которые производят,
продают, покупают и потребляют эти услуги.
Образование как одна из быстро развивающихся от-
раслей народного хозяйства является перспективной сфе-
рой для развития научных основ маркетинга, так как глав-
ной задачей маркетинга образования является удовлетво-
рение потребностей как личности, так и общества в целом.
Образовательные услуги удовлетворяют личные (ко-
нечный потребитель), групповые (предприятия-
работодатели) и общественные (государство) потребности.
Исходя из этого, В. Б. Банслова предлагает определение
образовательной услуги, учитывающее эти три аспекта:
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- …
- следующая ›
- последняя »
