Методы социально-психологического исследования. Штроо В.А. - 10 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

10
С учетом позиции наблюдателя можно выделить внешнее наблюде-
ние, т.е. наблюдение «со стороны», когда наблюдатель полностью отделен
от изучаемого объекта, и включенное наблюдение, когда исследователь
сам является членом наблюдаемой им группы людей .
В зависимости от того, знает ли человек, являющийся объектом на-
блюдения , о самом факте наблюдения за ним, различают открытое и
скрытое наблюдение.
Наконец, в зависимости от ситуации наблюдения и его организации
выделяют полевое и лабораторное наблюдение. Полевое наблюдение про-
водится в условиях, естественных для жизни наблюдаемого объекта, оно ,
как правило, очень трудоемко и часто является несистематическим.
Лабо -
раторное наблюдение
позволяет изучать формы проявления психической
регуляции в поведении человека в контролируемой ситуации.
В зависимости от цели наблюдатель будет стремиться к целостному
восприятию изучаемого явления или к селективному отбору только тех
внешних проявлений психологической реальности, которые наиболее су-
щественны с точки зрения предмета изучения .
Предметом социально-психологического наблюдения служат
вербальные и невербальные акты поведения отдельного человека
или группы людей в определенной социальной среде или ситуации:
⇒
речевые акты
, их содержание, последовательность, направленность,
частота, продолжительность, особенности лексики , грамматики и т. п.;
⇒ выразительные движения
(мимика, пантомимика, отдельные жес -
ты );
⇒
перемещения в пространстве
, их скорость и направление, дистан-
ция;
⇒ физическое взаимодействие
(касания, толчки , удары , совместные
усилия и пр.) (Методы..., 1977).
Общим признаком научного наблюдения следует считать актив-
ность наблюдателя в организации процесса наблюдения , подготовке и
выборе условий наблюдения и фиксации данных. В отличие от житейского
научное наблюдение опосредовано исследовательскими целями, опреде-
ляющими предмет наблюдения и область фактов , которые включаются в
изучаемую психологическую реальность (Корнилова, 2002).
В обыденной жизни мы описываем то , что воспринимаем, словами и
выражениями естественного языка, употребляя обычные житейские поня -
тия : «Человек улыбнулся», «Ребенок замер на месте с испуганным лицом» .
Однако и здесь важно знание контекста наблюдения . Сравните: «человек
бежит» и «человек убегает» .
При психологическом наблюдении в качестве единиц наблюдения
чаще используются специально выделенные категории, если оно строится
на основе теоретических представлений о наблюдаемом явлении. 
                                        10
       С учетомпозиции наблю дателя мож но вы делить внеш нее на блюде-
ние, т.е. наблю дение« со стор оны », когданаблю датель полностью отделен
от изучаемого объ екта, и вк люченно е на блюдение, когдаисследователь
самявляется членомнаблю даемой имгр уппы лю дей .
       В зависимости от того, знает ли человек, являю щ ий ся объ ектомна-
блю дения, о самом ф акте наблю дения заним, р азличаю т о т к рыт о е и
с к рыт о е на блюдение.
       Н аконец, в зависимости отситуации наблю дения и его ор ганизации
вы деляю тполевоеи лабор атор ноенаблю дение. По лево е на блюдение пр о-
водится в условиях, естественны х для ж изни наблю даемого объ екта, оно,
как пр авило, очень тр удоемко и часто является несистематическим. Ла бо -
ра т о рно е на блюдение позволяетизучать ф ор мы пр оявления психической
р егуляции в поведении человекав контр олир уемой ситуации.

      В зависимости отцели наблю датель будетстр емиться к цел ос т ному
воспр иятию изучаемого явления или к с ел ект ивному отбор у только тех
внеш них пр оявлений психологической р еальности, котор ы е наиболее су-
щ ественны сточки зр ения пр едметаизучения.

      Пред м етом с оц иально-пс ихологичес кого наблю д ения с луж ат
вербальны е и невербальны е акты повед ения отд ельного человека
или группы лю д ей в опред еленной с оц иальной с ред е или с итуац ии:
⇒ р е че вые а к т ы, их с од ерж ание, пос лед овательнос ть, направленнос ть,
  час тота, прод олж ительнос ть, ос обеннос ти лекс ики, грамм атики и т.п.;
⇒ выр а з и т е л ьные дви ж е ни я (мим ика, пантомим ика, отд ельны е ж ес -
  ты );
⇒ пе р е м е щ е ни я в пр ос т р а нс т ве , их с корос ть и направление, д ис тан-
  ция;
⇒ ф и з и че с к ое вз а и м оде йс т ви е (кас ания, толчки, уд ары , с овмес тны е
  ус илия и пр.) (Метод ы ..., 1977).

       О бщ им пр изнаком научного наблю дения следует считать акт ив-
нос т ь набл юд ат ел я в ор ганизации пр оцессанаблю дения, подготовке и
вы бор еусловий наблю дения и ф иксации данны х. В отличиеотж итей ского
научное наблю дение опос р ед овано исследовательскими целями, опр еде-
ляю щ ими пр едмет наблю дения и область ф актов, котор ы е вклю чаю тся в
изучаемую психологическую р еальность (К ор нилова, 2002).
       В обы денной ж изни мы описы ваемто, что воспр инимаем, словами и
вы р аж ениями естественного язы ка, употр ебляя обы чны е ж итей ские поня-
тия: « Ч еловек улы бнулся», « Ребенок замер наместесиспуганны млицом».
О днако и здесь важ но знание контекстанаблю дения. Ср авните: « человек
беж ит» и « человек убегает».
       П р и психологическом наблю дении в качестве ед иниц набл юд ения
чащ еиспользую тся специально вы деленны екат егор ии, если оно стр оится
наосноветеор етических пр едставлений о наблю даемомявлении.

Страницы