Русский язык и культура речи. Шупенина В.И. - 4 стр.

каждое незнакомое слово или слово, о значении которого вы только догады-
ваетесь, выписывайте на карточку. Затем на обратной стороне, используя тол-
ковый словарь, пишите значение слова. Карточки нумеруйте, чтобы знать
количество слов, которые обогащают ваш словарный запас. Хранить карточ-
ки следует в картотечном ящике. Когда наберется 10 – 20 слов, начинайте
проверять свою память. Вытаскивайте карточку, читайте слово и объясняйте
его значение. По мере накопления карточек делите их на две группы:
   1) карточки с хорошо усвоенными словами;
   2) карточки со словами, которые требуют еще заучивания.
   Картотека постоянно должна пополняться новыми словами; карточки с усво-
енными словами переносятся во вторую часть ящика. Время от времени к ним
следует возвращаться, устраивать контрольную проверку.
   К каждому практическому занятию прилагается выполнение пяти словар-
ных тестов на усвоение современных понятий. Для успешного усвоения «но-
вых» для вас понятий следуйте методическим советам.
   Свободное использование лексического запаса предполагает определенную
частотность практического применения слов. Каждое слово в процессе закреп-
ления его в личном словаре проходит три стадии.
   Первая стадия может быть названа стадией узнавания и воспроизведения,
т. е. человек узнает новое слово или выражение, его значение, может пра-
вильно реагировать на него и может воспроизвести контекстно. Обилие экви-
валентов помогает усвоению изучаемых слов и выражений. Часто человек
употребляет слова свободно лишь в одном его стилистическом варианте и ис-
пытывает затруднения, если сталкивается с необходимостью употребления
другого синонимического выражения.
   На этой стадии рекомендуется самостоятельно выполнить упражнения на
перифраз, замену нового слова известным синонимом; вопросы, включающие
новые слова, передачу содержания текста с опорой на новые слова. Новые
слова и выражения заучиваются как иностранные и служат своеобразными
ключами для воспроизведения содержания текста.
   Вторая стадия – говорящий самостоятельно выбирает новые слова или
выражения, используя их в заданной ситуации, подбирает синонимы к новым
словам, употребляет их при устном изложении прочитанного или услышанно-
го материала. Бывает так, что на этой стадии обучающийся по смыслу говорит
правильно, но длинно, путано, неясно, без должной эстетической окраски.
   Третья стадия – закрепление нового слова – является наиболее важной,
ответственной, творческой. Говорящий самостоятельно составляет ситуацию,
используя новые слова и выражения в общении с собеседником. Эта методика
способствует успешному овладению устной речью.
   Занятия носят комбинированный характер: частично теоретический материал
излагается преподавателем.



                                     4