Психология и педагогика. Швецов А.Е - 38 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

свое внимание, все средства общения органично вплетены во взаимодействие с обучаемыми. Непосвя-
щенному может показаться, что собралась компания давно знающих друг друга людей для обсуждения
последних событий. Однако, при этом все заняты общим делом, а занятия достигают поставленной це-
ли.
35 – 44 балла – высокая оценка. Дружеская, непринужденная атмосфера царит в аудитории. Все
участники занятия заинтересованно наблюдают за ведущим или обсуждают поставленный вопрос. Ак-
тивно высказываются мнения, предлагаются варианты решения проблемы. Стихийность отсутствует.
Ведущий корректно направляет ход беседы, не забывая отдать должное юмору и остроумию со-
бравшихся. Всякое удачное предложение тут же подхватывается и поощряется умеренной похвалой.
Занятие проходит продуктивно в активном взаимодействии сторон.
20 – 34 балла характеризуют ведущего как вполне удовлетворительно овладевшего приемами об-
щения. Его коммуникативная деятельность довольно свободна по форме, он легко входит в контакт с
аудиторией, но не все оказываются в поле его внимания. В импровизированных дискуссиях он опирает-
ся на наиболее активную часть собравшихся, остальные же выступают большей частью в роли наблю-
дателей. Занятие проходит оживленно, но не всегда достигает поставленной цели. Содержание занятия
может непроизвольно приноситься в жертву форме общения. Здесь возможны проявления элементов
моделей дифференцированного внимания и негибкого реагирования.
11 – 19 баллов – низкая оценка коммуникативной деятельности человека в аудитории. Имеет место
односторонняя направленность воздействия. Незримые барьеры общения препятствуют живым контак-
там сторон. Аудитория пассивна, инициатива подавляется доминирующим положением ведущего. Его
стиль уподобляется авторитарной или неконтактной моделям общения.
При очень низких оценках 7 – 10 баллов всякое взаимодействие с аудиторией отсутствует. Обще-
ние развивается по моделям дикторского или гипорефлексивного стиля. Оно обезличено, по психологи-
ческому содержанию анонимно и практически ничем не отличается от массовой публичной лекции или
вещания по радио. Все функции ограничиваются лишь информационной стороной.
Эффективному взаимодействию общающихся могут препятствовать самые разные факторы, из-
вестные как барьеры общения. Такие объективные факторы, как расстояние, отсутствие видимости и
слышимости, – предмет анализа физиков и инженеров. Мы же будем рассматривать в дальнейшем
субъективные факторы, связанные с личностями общающихся и сопутствующими общению обстоя-
тельствами.
Задание 3
Тест на оценку самоконтроля в общении
Тест разработан американским психологом М. Снайдером. Внимательно прочтите десять предложений,
описывающих реакции на некоторые ситуации. Каждое из них Вы должны оценить как верное или
неверное применительно к себе. Если предложение кажется вам верным или преимущественно вер-
ным, поставьте рядом с порядковым номером букву «В», если неверным или преимущественно не-
верным – букву «Н».
1 Мне кажется трудным искусство подражать привычкам других людей.
2 Я бы, пожалуй, мог свалять дурака, чтобы привлечь внимание или позабавить окружающих.
3 Из меня мог бы выйти неплохой актер.
4 Другим людям иногда кажется, что я переживаю что-то более глубоко, чем это есть на самом де-
ле.
5 В компании я редко оказываюсь в центре внимания.
6 В разных ситуациях и в общении с разными людьми я часто веду себя совершенно по-разному.
7 Я могу отстаивать только то, в чем я искренне убежден.
8 Чтобы преуспеть в делах и в отношениях с людьми, я стараюсь быть таким, каким меня ожидают
видеть.
9 Я могу быть дружелюбным с людьми, которых я не выношу.
10 Я не всегда такой, каким кажусь.

Страницы