Историография отечественной истории (IX - начало XX вв.). Сидоренко О.В. - 143 стр.

Чичерин. Именно с этими именами связывают новое направление в нашей исторической
науке, за которым утвердилось название «государственная школа».
       При всех особенностях восприятия и осмысления каждым из них исторического
процесса их объединяла система взглядов на отечественную историю. Они проявляли
интерес к философии истории Гегеля, его диалектическому методу, их привлекали в той или
иной степени идеи позитивизма. В трудах ученых получила обоснование необходимость
теоретического осмысления прошлого, и они сделали попытку соединить историческую
теорию с конкретно-историческим материалом, сформулировали концепцию исторического
развития российской государственности, ее институтов и правовых норм. Государство
рассматривалось ими как субъект и двигатель исторического прогресса. Признание ведущей
роли государства нашло отражение в теории «закрепощения и раскрепощения сословий»,
характеристике государства как органа внесословного и внеклассового. Гражданская история
стала основным предметом русской историографии. Ученые государственной школы
рассматривали историю как науку самопознания. Они были солидарны в утверждении
способности русского народа к развитию и принадлежности его «к семье народов
европейских». Русский исторический процесс при всех его особенностях — исторических,
физических и нравственных — следовал общим с Западной Европой законам и «началам
жизни».
       И Кавелин, и Чичерин, и Соловьев критически относились к николаевскому режиму,
признавали необходимость реформ и были единодушны в методах их проведения.
       Индивидуальность каждого ученого проявлялась как в восприятии и трансформации
идей эпохи, использовании тех или иных методов исследования, так и в определении
содержания и хронологических рамок отдельных периодов русской истории, отношении к
отдельным событиям и явлениям.
       Кавелин пытался представить историю России как «живое целое», проникнутое
одним духом, одними началами. Заслуга Соловьева в использовании богатейшего
фактического материала и создании цельной, органической концепции русской истории,
истории формирования и развития государства. Чичерин посвятил свое научное творчество
изучению правовых норм и юридических учреждений.
       Ко второму поколению представителей государственной школы современная
историография относит В.И. Сергеевича, автора работ о роли земских соборов, удельно-
вечевой Руси XIV в. и др. Основные подходы к изучению русской истории Чичерина
разделял А.Д. Градовский, известный своими работами в области истории и теории права
Древней Руси и европейских стран. Отмечают близость к государственной школе Ф.И.
Леонтовича, изучавшего законодательство о крестьянах XV-XVI вв., историков русского
государственного права И.Е. Андреевского, А.В. Романовича-Славатинского и др. Главным
предметом исследования этих ученых были правовые и юридические институты,
законодательство российского государства. Они, в отличие от своих предшественников,
практически не касались истории России в целом. Их труды рассматривают в рамках
эволюции государственной школы.
       Некоторые аспекты концепции истории России, сформулированные учеными
государственной школы, получили свое развитие и в трудах многих историков конца XIX —
начала XX в. Сегодня наши современники снова обращаются к ним.

                               К.Д. Кавелин (1818-1885)
      В отечественной историографии имя Константина Дмитриевича Кавелина историка-
юриста, общественного деятеля, педагога связывают со становлением государственной
школы.
      Он происходил из старинного, но не богатого дворянского рода. Получил домашнее
воспитание. Для подготовки к поступлению в Московский университет к нему был
приглашен в качестве учителя В.Г. Белинский, который, как писал Кавелин в своих
воспоминаниях, учил плохо, но «благотворно действовал на меня возбуждением умственной

                                          143