ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
55
тельной ценности, принцип частотности, принцип системности, принцип
тематической направленности, картина мира, воспитательная цель, прак-
тическая цель, дидактический материал.
Рекомендательный библиографический список
1. Амонашвили Ш.А. Раннее начало обучения: поиск но-
вых путей: «за» и «против» // ИЯШ. 1988. № 5.
2. Горлова Н.А. Состояние методики раннего обучения
иностранным языкам на пороге
третьего тысячелетия // ИЯШ. 2000. № 5.
3. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку дошколь-
ников как система, реализующая личностный подход // ИЯШ. 2001. № 5.
4. Климентенко А.Д. Экспериментальное обучение английскому
языку детей с шести лет в школе // ИЯШ. 1978. № 2.
5. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому
языку на
начальном этапе в средней школе. М., 1998.
6. Рязанов И.С. Обучение английскому языку детей младшего воз-
раста // ИЯШ. 1991. № 1.
7. Шахнарович А.М. Как дети овладевают языковыми значениями
(на материале синтаксиса) // ИЯШ. 1988. № 4.
8. Achkasova N. Drama Techniques. BC materials, 1999.
9. Brumft C. Teaching English to children. CUP, 1999.
10. Cameron L. Teaching Languages to young learners. CUP, 2001.
11. Gerngross G., Pushta H. Do & Understand. CUP, 2001.
12. How to teach young learners effectively? The British Council, Mos-
cow, 1999, 2001.
13. Lenskaua E. Why teach a foreign language early? BC materials, 2001.
14. Millrood R. Teaching English to young learners. 2002.
15. Shishova E. Teaching Listening to young learners. BC materials, 1999.
16. Wendy A. Scott & Itsberg L. Teaching English to children. Longman,
1999.
Семинар 15. Основные этапы развития отечественной методики
преподавания иностранных языков и её современное состояние
Цель семинара
– обсудить основные этапы развития отечественной мето-
дики и проанализировать тенденции её современного развития.
Задачи
к концу семинара студенты будут знать:
– содержание работ ведущих отечественных ученых, ока-
56
завших влияние на развитие методики преподавания иностранных языков
в России;
– периодизацию отечественной методики;
уметь:
– дать критическую оценку возможностей использования достиже-
ний зарубежной методики в российской школе.
План семинара
1. Дореволюционный период и его этапы: X–XVII в.;
XVIII в. – 1917 г.
2. Послереволюционный период:
1-й этап – 1917–1939 г.
2-й этап – 1940–1959 г.
3-й этап – 1960–1969
г.
4-й этап – 1970–1979 г.
5-й этап – 1980–1989 г.
6-й этап – 1990 г. –
3. Интеграция образовательных систем и вхождение России в евро-
пейское образовательное пространство.
История преподавания иностранных языков в России, насчитываю-
щая почти 1000 лет, прошла несколько этапов, каждый из которых имеет
определенные вехи.
Вхождение России в мировое сообщество способствовало усиле-
нию потребности в знании иностранных языков, ориентировало совре-
менную методику на обучение общения и межкультурной коммуникации.
Давайте обсудим
1. Когда началось изучение иностранных языков
в школе?
2. Какие этапы в развитии методики преподавания ино-
странных языков можно назвать? Что является основанием для
выделения отдельных этапов?
3. Охарактеризуйте роль и значение работы Л.В. Щербы «Препо-
давание иностранных языков в средней школе» для развития отечествен-
ной методики.
4. Какие методические проблемы стали предметом широкого об-
суждения
в послевоенные годы?
5. Какое влияние оказала психологическая теория деятельности на
развитие методики 1970-х гг.? Почему этот этап обучения иностранных
языков получил название деятельностного этапа?
6. Почему методическая концепция 1980-х гг. была ориентирован-
на на обучение речевому общению?
тельной ценности, принцип частотности, принцип системности, принцип завших влияние на развитие методики преподавания иностранных языков
тематической направленности, картина мира, воспитательная цель, прак- в России;
тическая цель, дидактический материал. – периодизацию отечественной методики;
уметь:
Рекомендательный библиографический список – дать критическую оценку возможностей использования достиже-
1. Амонашвили Ш.А. Раннее начало обучения: поиск но- ний зарубежной методики в российской школе.
вых путей: «за» и «против» // ИЯШ. 1988. № 5.
2. Горлова Н.А. Состояние методики раннего обучения План семинара
иностранным языкам на пороге третьего тысячелетия // ИЯШ. 2000. № 5. 1. Дореволюционный период и его этапы: X–XVII в.;
3. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку дошколь- XVIII в. – 1917 г.
ников как система, реализующая личностный подход // ИЯШ. 2001. № 5. 2. Послереволюционный период:
4. Климентенко А.Д. Экспериментальное обучение английскому 1-й этап – 1917–1939 г.
языку детей с шести лет в школе // ИЯШ. 1978. № 2. 2-й этап – 1940–1959 г.
5. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому 3-й этап – 1960–1969 г.
языку на начальном этапе в средней школе. М., 1998. 4-й этап – 1970–1979 г.
6. Рязанов И.С. Обучение английскому языку детей младшего воз- 5-й этап – 1980–1989 г.
раста // ИЯШ. 1991. № 1. 6-й этап – 1990 г. –
7. Шахнарович А.М. Как дети овладевают языковыми значениями 3. Интеграция образовательных систем и вхождение России в евро-
(на материале синтаксиса) // ИЯШ. 1988. № 4. пейское образовательное пространство.
8. Achkasova N. Drama Techniques. BC materials, 1999.
9. Brumft C. Teaching English to children. CUP, 1999. История преподавания иностранных языков в России, насчитываю-
10. Cameron L. Teaching Languages to young learners. CUP, 2001. щая почти 1000 лет, прошла несколько этапов, каждый из которых имеет
11. Gerngross G., Pushta H. Do & Understand. CUP, 2001. определенные вехи.
12. How to teach young learners effectively? The British Council, Mos- Вхождение России в мировое сообщество способствовало усиле-
cow, 1999, 2001. нию потребности в знании иностранных языков, ориентировало совре-
13. Lenskaua E. Why teach a foreign language early? BC materials, 2001. менную методику на обучение общения и межкультурной коммуникации.
14. Millrood R. Teaching English to young learners. 2002.
15. Shishova E. Teaching Listening to young learners. BC materials, 1999. Давайте обсудим
16. Wendy A. Scott & Itsberg L. Teaching English to children. Longman, 1. Когда началось изучение иностранных языков в школе?
1999. 2. Какие этапы в развитии методики преподавания ино-
странных языков можно назвать? Что является основанием для
Семинар 15. Основные этапы развития отечественной методики выделения отдельных этапов?
преподавания иностранных языков и её современное состояние 3. Охарактеризуйте роль и значение работы Л.В. Щербы «Препо-
давание иностранных языков в средней школе» для развития отечествен-
Цель семинара ной методики.
– обсудить основные этапы развития отечественной мето- 4. Какие методические проблемы стали предметом широкого об-
дики и проанализировать тенденции её современного развития. суждения в послевоенные годы?
5. Какое влияние оказала психологическая теория деятельности на
Задачи развитие методики 1970-х гг.? Почему этот этап обучения иностранных
к концу семинара студенты будут знать: языков получил название деятельностного этапа?
– содержание работ ведущих отечественных ученых, ока- 6. Почему методическая концепция 1980-х гг. была ориентирован-
на на обучение речевому общению?
55 56
