Теория обучения иностранным языкам: Планы семинарских и практических занятий и методические указания к ним. Скорко В.Н - 26 стр.

      – составлять тестовые задания для проверки уровня сформирован-                     Цель семинара
ности речевых умений и языковых навыков.                                                 – обсудить и проанализировать методические проблемы
                                                                                    обучения взрослых иноязычной коммуникации.
                Практические задания
                1. По материалам Единого государственного экзамена:                        Задачи
                a) определите цели и задачи Единого государственного                       к концу семинара студенты будут знать:
экзамена. Чем новый экзамен отличается от традиционного экзамена по                        – теоретические положения, на которых базируются осо-
иностранному языку?                                                                  бенности обучения взрослых, способы организации речевой
      b) какому уровню общеевропейского стандарта соответствуют тес-       тренировки и практики;
товые задания ЕГЭ?                                                               уметь:
      c) проанализируйте тестовые задания по контролю рецептивных                – спланировать курс в зависимости от уровня обученности, подоб-
умений чтения и аудирования и определите наиболее типичные техники и       рать соответствующие учебные материалы и задания к ним с учетом дан-
форматы тестирования для этого вида речевой деятельности.                  ной категории обучаемых.
      d) какие умения являются объектами контроля в говорении? Выде-
лите наиболее типичные формы контроля сформированности умений го-                          План семинара
ворения.                                                                                   1. Психолого-педагогические основы методики обучения
      e) проанализируйте тестовые задания по контролю письменной ре-                 взрослых иностранным языкам.
чи и определите наиболее типичные техники и форматы тестирования.                          2. Учебные материалы, методы и программы, разрабо-
      2. По образцам контрольных заданий ЕГЭ, по материалам Harris         танные отечественными и зарубежными методистами для обучения
M., Mc Cann p., Assessment составьте образцы тестовых заданий:             взрослых (В.С. Плесневич, В.В. Петрусинский, И.Ю. Шехтер, Г. А. Ки-
      Группа 1 – по чтению                                                 тайгородская и др.).
      Группа 2 – по аудированию                                                  3. Принципы и приемы организации речевой тренировки и практи-
      Группа 3 – по говорению                                              ки: особенности этапа ознакомления, социальные формы занятия, типы
      Группа 4 – по письму                                                 текстов, заданий и т.д.

               Рекомендательный библиографический список                                   Давайте обсудим
               1. Материалы Единого государственного экзамена по                           1. Каковы способности у взрослых к овладению ино-
         иностранному языку. ВС, 2002–2003.                                          странным языком в целом и к овладению отдельными аспектами
               2. Методическая школа Пассова Е.И. Пособие № 17. Во-                  языка и видами речевой деятельности в частности.
ронеж, 2002.                                                                     2. Какие различия в способностях к языку имеют место у отдель-
     3. Мусницкая Е.В. 100 вопросов к себе и к ученику. М., 1996.          ных возрастных, а также социальных групп обучающихся.
     4. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Образ-               3. Каковы специфические принципы и закономерности обучения
цы контрольных заданий М.: Просвещение, 2002. С. 210–214, 220–232.         взрослых иностранному языку, отличающиеся от принципов и законо-
     5. Harris M., Mc Cann P. Assessment. Heinemann, 1994.                 мерностей обучения этому предмету в массовых школах.
                                                                                 4. Какие методы обучения иностранным языкам были разработаны
       Семинар 13. Обучение взрослых иностранным языкам                    для этой категории обучаемых?
                                                                                 5. Меняется ли содержание грамматических правил и объяснений в
      Понятие «взрослый» по-разному трактуется в науках о человеке. Для    зависимости от репродуктивной и рецептивной целей обучения?
обучения иностранным языкам особое значение приобретает умственная и             6. Что необходимо Вам выяснить для начала работы с группой
физическая зрелость человека, которая представителями отечественной воз-   взрослых учащихся?
растной психофизиологии обычно устанавливается с 18 летнего возраста.

                                  51                                                                        52