Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике. Смирнова Н.А. - 108 стр.

одевались футуристы, как вели себя, читали стихи, спорили и т.п.;
избрать форму представления своего образа.
     - Рабочая группа из 5 человек занимается организацией
предметно-пространственной среды.
     2. Организация предметно-пространственной среды: столы
расставлены в определенной порядке, обеспечивающем свободное
движение по классной аудитории; на стенах и на доске плакаты,
картины художников-футуристов (Вл. Маяковского, групп
художников «Бубновый валет», «Ослиный хвост»; Д. Бурлюка,
К. Малевича и др.).
     Ход занятия.
     1 этап. Звонок. Появляется учитель. На нем яркая блуза,
яркий галстук, черный костюм. Он приставляет к глазу лорнет и
читает стихотворение Д. Бурлюка:
            «Мне нравится беременный мужчина…
            Как он хорош у памятника Пушкина,
            Одетый в серую тужурку
            И ковыряет пальцем штукатурку…
     Чем заканчивается это стихотворение – неизвестно, потому
что Д. Бурлюку по причине бушевания аудитории дочитать опуса
никогда не удавалось, и что случилось с беременным мужчиной
возле памятника Пушкину, так и неизвестно до сих пор.
     Да, искусство футуризма было часто просто вызывающим.
А как оно появилось?. Краткая справка о предпосылках и
зарождении футуризма.
     2 этап. Учащиеся:
     а) демонстрируют течения футуризма в следующих избранных
формах – рассказ, рисунок, «моментальная фотография»,
инсценированный доклад и т.п.;
     б) на основе анализа стихотворений футуристов делают свое
стихотворение в стиле одного из выбранных течений;
     в) пластическое выражение темы: создают скульптуру –
символ футуризма.
     3 этап. Самостоятельная письменная работа по вариантам
на выбор:
     1 вар. – символизм: основные черты, представители;
     2 вар. – акмеизм: основные черты, представители;
                              108