Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике. Смирнова Н.А. - 106 стр.

     - Учитель: «Спасибо, Сергей Митрофанович. Господа, какие
особенности акмеизма вы можете выделить из этого
выступления».
     - Ответы учащихся (обращение к земному миру; экзотика;
русский быт; внимание к человеку).
     4 этап. Учитель: «Н.С. Гумилев – лидер группы акмеистов.
Личность яркая, неординарная. Мы с вами еще познакомимся с
его жизнью и творчеством на следующих занятиях. А сегодня
попросим, чтобы Николай Степанович сам выступил перед нами».
     Выступает «Н. Гумилев».
     - Учитель: «Николай Степанович, прочтите, пожалуйста,
одно из моих любимых стихотворений «Жираф».
     - «Гумилев» читает стихотворение.
     - Учитель: «Спасибо. Господа, какое впечатление произвело
на вас выступление Н.С. Гумилева? (Несколько высказываний.)
Проанализируйте стихотворение». (Ответ одного ученика +
дополнения).
     5 этап. Учитель: «Спасибо вам за то, что выступили перед
нами. Но чтобы наше знакомство полностью состоялось, нужно
обратиться к творчеству еще одного поэта. Его стихотворение
звучало в начале занятия. Это О.Э. Мандельштам. Этот поэт
очень сильно выделяется из группы акмеистов. Краткая справка
об особенностях поэзии Мандельштама.
     Осип Эмильевич сегодня здесь. Прочтите нам одно из
наиболее ярких и характерных ваших стихотворений «Nort Dame».
     - «О. Мандельштам» выходит и читает стихотворение.
     - Учитель: «Спасибо, Осип Эмильевич. Господа, что вы
почувствовали, услышав стихотворение? Какие образы перед вами
возникли? Ответы учащихся.
     6 этап. Учитель: «Подведем итог нашему заседанию. В 1910-
х гг. XX века сложилось новое литературное направление. Оно
было очень разнородным. Но все же можно выделить основные
принципы акмеизма. Назовите их». Ответы учащихся. Учитель
обобщает: отказ от мистической туманности; принятие земного
мира в его многообразии, зримой конкретности, звучности,
красочности; предметность и четкость образов; отточенность

                             106