Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике. Смирнова Н.А. - 105 стр.

выступлений поэтов и учителя;
     - задают вопросы «мэтрам»; в случае затруднений в роль
вступает учитель;
     - «мэтры» сидят за отдельным столом, «О. Мандельштам»
среди учащихся.
     Ход учебного занятия.
     1 этап. Звонок. В классе еще шум. Учитель начинает читать
стихотворение О. Мандельштама «Невыразимая печаль открыла
два огромных глаза…».
     Это стихотворение принадлежит еще совсем юному,
восемнадцатилетнему поэту. Краткий анализ стихотворения.
Слова И. Анненского об акмеистах: «Все это не столько лирики,
как артисты поэтического слова. Они его гранят и обрамляют».
С чего все начиналось? (Краткая справка о зарожении акмеизма.).
     Сегодня перед вами выступят основатели этого
литературного направления. Они расскажут об акмеизме, его
эстетических принципах, художественных особенностях, прочтут
свои стихотворения, чтобы мы смогли лучше представить себе
процесс творчества.
     2 этап. Предоставим слово М.А. Кузьмину. Поэт, прозаик,
литературный критик, переводчик, композитор, теоретик
акмеизма. Яркая, неординарная личность. Именно он в 1910 году
опубликовал статью «О прекрасной ясности», где
сформулированы важнейшие принципы акмеизма. Пожалуйста,
Михаил Алексеевич.
     - Выступает «М. Кузьмин» с сообщением по статье. Читает
стихотворение «Нас было четыре сестры…»
     - Учитель: «Спасибо. Обращение к классу: «Высказывайтесь,
пожалуйста. (Несколько высказываний учащихся о своих
впечатлениях.) Проанализируйте стихотворение». (Ответ одного
ученика + дополнения.)
     3 этап. Учитель: «А теперь попросим Сергея Митрофановича
Городецкого рассказать о некоторых положениях своей статьи
«Некоторые течения в современной русской поэзии». Выступает
«С. Городецкий»


                             105