Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике. Смирнова Н.А. - 103 стр.

представление поэта, воссоздание атмосферы «башни», обыгрывание
задания.
     Один из учителей: «А вот и В. Брюсов» (зажигается свеча,
группа представляет результаты своей работы).
     Один из учителей: «Сегодня к нам в гости пришла семейная
пара – З. Гиппиус и Д. Мережковский» (зажигаются две свечи).
Сначала представляют З. Гиппиус, затем – Д. Мережковского.
     Один из учителей: «А где В.Я. Брюсов? Вы здесь?
Пожалуйста» (зажигается свеча, группа представляет своего
поэта).
     Один из учителей: «Вот уже 5 часов (бьют часы). Наступает
утро. Но гости еще не расходятся. Слово берет еще один
знаменитый «молодой» – А. Блок. Воспоминания К. Чуковского
о чтении Блоком «Незнакомки». Выходит «Блок» (учащийся),
читает это стихотворение.
     Один из учителей: «Утро. Расходятся гости. (Гаснут свечи,
кроме свечи Вяч. Иванова.) Еще горит свет в гостиной и в
кабинете хозяина. Но вот гаснет и он. (Гаснет свеча.) Если вам
еще раз захочется зажечь эти свечи, то вам нужно просто открыть
вот этот томик стихов поэтов «серебряного века» (держит его в
руках). До встречи!»
     Задание учащимся: 1. Оформить результаты работы в группах
в форме синквейна.
     Синквейн – стихотворная форма (5 строк - французский),
основанная на рефлексии и построенная по следующим
«правилам»:
     1. В первой строчке тема называется одним словом
(существительным. Например, имя поэта).
     2. Описание темы в двух словах (два прилагательных).
     3. Действия (три глагола).
     4. Чувства (фраза).
     5. Повторение сути (синоним из одного слова).

                 Вопрос для самоконтроля
    1. Определите форму проведения занятия.


                             103